教学目标:
1．学会本课生字9个；能积累成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人等词语；能根据媒体演示理解成团成簇、蠕动等词语的意思。
2．能流利地朗读课文。
3．能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点: 在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：
预习要求：
1、通读课文，读准字音。
2、思考阅读芳草地1课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料
4、根据语言直播厅，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：
一、引入课文：
1. 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物
2. 补齐课题：
课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？
板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意参是多音字）
3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的睡眠不同于平时所说的睡觉，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准眠说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？
4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。
5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为动物的休眠。
补全课题。
说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过蝙蝠海参两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。眠是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。冬眠是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是夏眠这是学生所不知的新知。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。
1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用//将课文分成两部分。
3、齐读课文，交流
说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后阅读芳草地的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研读课文，积累语言。
1、根据自学要求，分组学习。
（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。
（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？
说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。
2、交流：
（1）交流写蝙蝠休眠的部分。
● 蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。注意僻与避字形）这里……还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？
● 蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解成团成簇，也即前文的集体一词的具体表现；抓住：挂交流课前收集的有关蝙蝠的资料）
● 朗读1—3节
（2）交流写海参休眠的部分
● 海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。蠕读音是卷舌音，抓住蠕动简要交流课前收集的有关海参的资料）
● 朗读4—6节
说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。
（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？
（4）读全文交流两种动物睡眠的共同原因。
● 通过朗读和句子比较，体会句子：
等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。
等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。
● 出示：蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？
是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？
在文中找到回答这两个问题的句子，
体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？
（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）
指导朗读，抓住不、都。
● 通过比较，体会句子夏天，海底再也没有海参吃的东西了。
完成词句活动室2。朗读句子，读出语气语调。
3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。
4、有感情朗读全文。
四、课外延伸：
根据收集的资料说说你知道哪些动物也要冬眠(或者夏眠)？它们是怎样冬眠(或者夏眠)的？完成语言直播厅
五、布置作业：