教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受我童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:
通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点:
感受赶海给我带来的乐趣。
教学准备:
多媒体课件,课前欣赏歌曲《故乡啊,大海》、《赶海的小姑娘》。
教学过程:
一、复习。
1、赶海是什么意思?(人们赶在大海退潮时,在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)
2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(我童年时,跟舅舅去赶海。)
3、课文哪几自然段,是写我那次赶海的情景的?(第2至5自然段。)
二、讲读第2至5自然段。
过渡:我童年赶海时,是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中,我的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读,想一想,这一自然段讲了什么?
(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
他刚才朗读中突出了一个闹,我为什么闹?会怎样闹?
②到了海边,我看到——(生接读)海水哗哗往下退,浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)
看到这样的情景,耳听着浪涛拍岸的声音,你想说些什么?
作者看到这样的大海,他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了,追赶浪花。指导朗读,读出兴奋极了。
(3)小结。这一自然段讲舅舅带我去赶海。一到海边,我们就看到了一个很动人的情景,我兴奋极了,飞跑着追赶浪花。板书:追浪花。
2、讲读第3自然段。过渡:我和舅舅一起来到海边时,沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读),有的——(生读),有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么?
(1)自由读,思考以上问题。
(2)结合交流,指导朗读。
①我抓海星。(板书:抓海星)
指导朗读。海星好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?(生读)老师听出来了,你把摸呀摸呀读得很慢,很小心。捉到小海星真是一件开心事,老师教你一个好办法,笑着读这个嘿字,会读得很好。你试试?[
②我捉大虾。(板书:捉大虾)
我又是怎么捉大虾的?读一读,用小括号括出有关句子。
指名读。指导读:你读得真好!尤其是1、2两句。(点击出示文字:咦……逗我呢!)刚才老师看到了他的表情,觉得是种享受。我们请他转过身读,大家注意看他脸上有什么变化。
读得这么好,老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。(点击出示大虾画面)这只大虾怎么样?怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢!但它再神气,也逃不出我的手掌心。瞧,(引读)我轻轻——(生读),只——(生读),这武将就——(生读),再也——(生读)啦!
读到这里,同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了,让我们伸出手来,一边读,一边摸一摸这只大虾。(点击画面出现文字)齐读。
③小伙伴捉螃蟹。
过渡:我抓到了海星,捉住了大虾,心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像我一样觉得有趣吗?
结合回答,点击出示螃蟹画面及句子:原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。
指导朗读。看看这只大螃蟹,它可不好惹,正想着办法四处逃窜呢!谁来读?(指名读)所以,小伙伴只努努嘴儿,可不能惊动了它。
(3)小结。
同学们,赶海是多么有趣呀!(板书:趣)我摸到了小海星;小伙伴虽被螃蟹夹住了手,但还是很开心;我还亲手俘虏了一只大虾呢!我们到了海边,还会做什么呢?练说,用上语气词。
三、回味、想象
学习4、5自然段
1、赶海的趣事说也说不完,当我还沉浸在一片快乐之中时,太阳已经偏西了,再看看四周,又有什么变化?
2、指名读第四自然段,体会到平静的大海也是美的。
3、背着沉甸甸的背篓,我的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风,我情不自禁地唱起了最爱唱的歌,
让我们闭上眼睛,一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。(《大海啊,故乡》、海浪声)
4、介绍首尾呼应的写作方法。
四、试说写趣
今天,我们跟随小作者来到沙滩上,追赶了浪花、捉了海星、抓了大虾,感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆,你们参加过哪些开心的活动呢?请大家课后好好地想一想,先试着说一说,下节课我们再来学着写一写。[
板书:
11、赶海追浪花
抓海星
趣捉螃蟹
捏大虾