四个太阳
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识"舌字旁(舌)"和"页字边(页)"；掌握笔画"横撇弯钩()"。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过学习，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
过程与方法
1．根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中的感情。
2．引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间。
3．让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐。
4．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
通过课文的学习，知道关爱他人，要富有爱心，做一个有爱心的孩子。
重点难点
教学重点
1．识记会写的生字，认识"舌字旁(舌)"和"页字边(页)"；掌握笔画"横撇弯钩()"。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会作者的美好心愿。
教学难点
感知文中小作者的美好心灵，懂得关爱他人。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
"一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。"这个谜语的谜底是什么呢？(学生回答：太阳)(板书"太阳")自古以来，天上只有一个太阳。那题目中所说的"四个太阳"到底是怎么回事呢？让我们走进课文去一探究竟吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生小声跟读。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习"太、阳、校、金、秋、因、为"这些生字时，可以结合图片或通过猜谜语的方法让学生识记。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
谜语示例：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。(谜底：秋)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
"太"的那一点在竖中线左侧一边。
"阳"的左包耳要略比"日"字高一点。
"校"左窄右宽，注意在田字格中的占位。
易错提示：
"为"的第一笔是点，不要写成了撇。(3)归类识字。
归类示例：
日：阳(阳光)--旧(新旧)--旦(元旦)
交：校(学校)--胶(胶水)--饺(饺子)
火：秋(秋天)--伙(伙伴)--灭(灭火)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共有几个自然段？
(2)每个自然段讲的是什么内容？
明确：(1)全文共有4个自然段。
(2)第1自然段写"我"画个绿绿的太阳，送给夏天，让到处一片清凉；第2自然段写"我"画个金黄的太阳送给秋天，送去丰收的瓜果香；第3自然段写"我"画个红红的太阳送给冬天，温暖小朋友；第4自然段写"我"画个彩色的太阳送给春天，带去多彩的季节。
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们了解了"我"为四季画上不同颜色的太阳，表达了"我"期望人们在每个季节里都能快乐幸福的愿望。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：太阳学校金色秋天因为
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们大致了解了课文内容，知道"我"画了四个不同的太阳，送给春夏秋冬四季。那么具体的每个太阳是什么样的呢？这节课让我们走进课文去一探究竟吧！
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段。
(1)齐读第1自然段。
朗读指导："绿绿""到处"要重读，"清凉"要读出凉爽舒服的感觉。注意停顿："我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。"
(2)这个自然段一共有几句话？
明确：2句。
(3)这一自然段里，"我"画了个什么颜色的太阳？送给了谁？
明确：绿绿的太阳，送给夏天。
(4)"我"为什么要给夏天画一个绿色的太阳？
明确：因为夏天的太阳晒得人们不敢出门，晒得地面好烫好烫，人们懒洋洋的，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳，好让大地到处一片清凉。因为绿色能给人清凉的感觉，就像走进了大森林里，好凉爽啊！
词语理解：
清凉：凉而使人感觉爽快。运用：下雨了，大地一片清凉。
(5)体会"到处"一词的意思，说说这个词语表明什么。
明确："到处"表示各处、处处，表明清凉的范围很大。
(6)引导学生体会夏天的炎热和绿色的含义，可以出示一些图片，增加印象。鼓励学生结合生活实际，说说夏天带给人们的炎热感觉，说说绿色或浓浓的绿荫带给人们的清凉的感觉。
与夏天相关的词语：
烈日炎炎 汗流浃背 骄阳似火
挥汗如雨 汗如雨下 绿树成荫
2．学习第2自然段。
(1)齐读第2自然段。
朗读指导："金黄""秋天"要重读。后一句描写了果园里一派丰收景象，要读出内心的喜悦。
(2)这个自然段有几句话？
明确：3句。
(3)这一自然段里，"我"画了个什么颜色的太阳？送给了谁？
明确：金黄色的太阳，送给秋天。
(4)引导学生想象果子成熟的景象，可出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节：金黄色的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，"金黄色"代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。
(5)词语搭配拓展。
金黄的太阳 金黄的稻子
金黄的落叶 金黄的鸡蛋
金黄的月饼 香甜的水果
香甜的米饭 香甜的蛋糕
香甜的粽子 香甜的零食
3．学习第3自然段。
(1)齐读第3自然段。
朗读指导："红红""温暖""冻僵"要重读，突出冬天需要温暖。"冻僵"一句读得稍微慢一点，表现出就像真的冻僵了的感觉。
(2)这个自然段有几句话？
明确：2句。
(3)引导学生自学该段，鼓励学生交流学习。交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，可以出示冰天雪地、滴水成冰的场景图，这样能帮助学生更好地体会到"火红的太阳"能给冬天的世界带来温暖。
(4)词语搭配拓展。
红红的太阳 红红的脸蛋
红红的苹果 红红的嘴唇
4．学习第4自然段。
(1)齐读第4自然段。
朗读指导："春天的太阳该画什么颜色呢？"这是作者在思考，朗读时要想象着自己在思考。"哦"读出突然明白的感觉。"画个彩色的"语气要有些得意，读出小主人公的成就感。
(2)该自然段有几句话？
明确：3句。
(3)为什么说"春天是多彩的季节"？
明确：因为春天的色彩很多：树木发出嫩绿的芽儿；小草长出来了，绿油油的；各种花儿开了，红的、粉的、白的、黄的，颜色太多了，所以说春天是多彩的。
(4)抓住"因为春天是个多彩的季节"这句话，引导学生想象春天大自然里五颜六色的美丽画面，可出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、鲜花盛开，万紫千红。引导学生看图说话，感受春天的美好。在这个过程中引导学生理解"我"要把春天的太阳画成彩色的原因。
(5)词语拓展。
描写春天的词语拓展：
春暖花开 春色满园 春意盎然
春雨如油 春光明媚 百花争艳
百花齐放 桃红柳绿 鸟语花香
万物复苏
三、课堂小结，效果强化
设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)写出带有下列偏旁的字。
①舌：______________________________
②页：______________________________
明确：示例：①甜乱辞刮敌②颜顺须顶项顽领顾
(2)结合课文内容，仿照例句练习用"因为……所以……"说话。
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以"我"为夏天画了一个绿色的太阳。
因为__________，所以"我"为秋天画了一个金黄色的太阳。
因为__________，所以"我"为冬天画了一个红红的太阳。
因为__________，所以"我"为春天画了一个彩色的太阳。
明确：金黄色可以带给人们丰收红色可以带给人们温暖彩色可以带给人们万紫千红
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架