人教新课标版六年级下册《手指》语文教案
教材分析：
人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
《手指》是著名漫画家丰子恺先生的一篇哲理散文，他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用幽默风趣的语言阐明了团结就是力量的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发。
学情分析：
关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助。立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而提高学生语文学习的能力。
教学目标：
1．能根据课文前的阅读提示，自主学习课文，借助词典、联系上下文，理解堂皇 、附庸 、养尊处优等词语。
2．了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3．有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重难点：
了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教具准备：课件及活页表格
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入：在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已。同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习丰子恺先生的《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
3.简介作者：课件
二、初读检查，整体感知
1、同桌互读、互查课文朗读情况，出时要求：课件
（1）读准字音，读通句子：比天子，不漏字，不错字；
（2）做到流利：自然停顿，朗读畅，不重复；
（3）互相解答不懂的词语（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成）
2、教师检查。
3、默读课文，理清脉络。
(1)思考：
课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空： 课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ）， 最后总结写（ ）。
（1）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章自然段，体会文章的写作顺序和方法。
三、了解手指特点，初悟道理。
1、默读课文，找出全文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ）
2、学生速读自学提示，自主学习（出示要求）。
(1)五根手指各有什么特点？默读批画重点语句，把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
（2）然后小组合作交流，填写表格。
3、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？ （学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。）
大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。
食指 ：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
中指 ：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。
无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。
四、联系生活，感悟道理
1、体会提示：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？（指导朗读课文最后一个自然段） 。
2、联系生活实际理解句子，说说 团结就是力量的道理。（具体来说就是人各有所长，既要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。）
3、 说说你积累的一些有关团结方面的名言、警句或谚语。
4、 总结全文：
的确，五根手指虽又长又短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分。其实同人也一样，只有团结，中国才有真进步。所以无论做什么时都要记住一句话：团结就是力量。（该段是对全文的总结，直接告诉我们道理，起到点明主旨的作用。）
五、领悟表达，言行一致
1、你覚得作者喜欢那根手指？本文的描写果真却无爱憎在其中吗？
2、你愿意做哪根手指呢？为什么？
六、拓展阅读，练笔延伸
1、自我展示：配乐朗读课后小诗《手》 ，思考：这首小诗表面上是写（ ）的形状，实际上是在赞美（ ），告诉我们（ ）的道理。
2、课后作业：
（1）：推荐阅读丰子恺的资料。
（2）：小练笔：结合生活实际，模仿《手指》的写法写一写你身边是自己有所感触的事物，写清楚事物特点和你从中得到的感悟。
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