北师大版六年级下册《我们上路了》语文教案
教材分析：
这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。
2.了解诗歌写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。
3.激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。
4.尝试简单的诗歌创作。
教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。
教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。
教学方法：
朗读激发情感，个体交流深入理解。多媒体。
教学过程：
一、导入（由单元主题）
老师指着黑板上的板书告别童年，请同学们读一遍；再读--谈谈感受；接着轻轻地读告别童年，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
齐读课题：《我们上路了》；提问：我们是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）
二、初读诗歌
1.带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。
2.谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）
三、边读边思
指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？
学生通过朗读知道
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
四、再读诗歌
1.指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。
（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）
2.学习第一小节
①指名读，哪句感触深？
②指出刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上那一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票，运用了比喻的修辞手法，在诗歌中用得非常普遍。
③指名读，提问：在这一句中，这些事物比喻着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。
学生通过思考，得出
刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
④学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希望的）
哦，不管大人们怎么说，
师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）
让学生接着体会下一句：反正我们是上路了，一步一步地上路了。应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）
⑤理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。
3.小组合作学习第二小节
（1）重点理解第二小节：骤起的风暴虚幻的风景，你认为是什么呢？是什么让我们的脚印也许弯弯扭扭膝盖也许被石块磕肿？指出，在这里依然运用了比喻修辞手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）
引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！填空：再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃；
（2）师生合作学习第三小节
1.理解前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：比喻事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着我们富有情调的生活。）
2.想拥有这些美好的事物前提是什么？
3.让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……的形式说一说。
4.那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！
5.出示袁隆平、南丁格尔图片，激发学生要勇往直前的走自己的路。
五、品读美读
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！
1.再次读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）
2.全班集体朗读最后一小节，教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。
师总结：同学们，读得感情投入。这节课让我们明白了，我们即将告别父母，告别呵护，告别童年，独自上路了，人生的路要靠自己踩出，成长途中可能遇见美丽，也可能碰到挫折，但我们不能因此畏缩不前，应该勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。
六、布置作业
1.推荐好的图书。
2.诗歌创作。
板书设计：
我们上路了
脚踏实地 相思鸟 金丝鸟
走下去
勇往直前 橄榄叶 曼陀铃
教学反思：
要想上好一节语文课，激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，有的才能放矢。
语文教学，贵在读。俗话说的好书读百遍，其义自见，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。
通过这节课的学习，学生们知道了人生的际遇顺逆交错，但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。