五 小小存钱罐
-----人民币的认识
1、 我的存钱罐
教学内容：教科书第36----39页，人民币的认识。
教学目标：
1、 认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、 在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。
3、 向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。
课时：2课时
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：引入。
师：请大家看屏幕，说说你看到了什么？（课件出示，一个小姑娘（小华）那一枚一元的硬币投到存钱罐里）
师：你知道我国的钱你知道我国的钱叫什么吗？
引出课题
学生看主题图，然后发表自己的想法。
板书课题：
人民币的认识
培养学生勤俭节约的习惯。
活动二、解决问题
1、 怎么数？
师：听听小华还说了什么？
课件：“我想数数存钱罐里有多少钱，大家说我应该怎么数呢？”
师：快来一起整理一下吧。
师：大家所想的数钱方法还真多，我们来看第三种方法：元、角、分就是人民币的单位。
2、 认识人民币
师：除了存钱罐里的这些钱，在日常生活中你还见过那些面值的人民币？
3、人民币的兑换。
师：听听小华又说了什么？
“我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元，可是我只带了成角的钱，大家说我该怎么办呢？”
小结：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
师：拿起一张1角的纸币或者硬币，谁能拿出和我一样多的人民币？
师：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？
4、 数一数
师：现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗？快点来数一数吧！
活动三：实践
1、 出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角，铅笔盒2元）
（1）1元钱能买哪些东西？要找回多少钱？（2）我有5角钱，能正好买些什么呢？
2、买东西
你能拿出正好的钱吗？（根据屏幕上商品的价格，学生拿出正好的钱）
学生把存钱罐里的钱倒出来，小组合作探讨数钱的方法。
可能出现以下情况：
（1）按质地数：纸币、硬币；（2）按版别：新版、旧版；（3）按面值数：元、角、分；先属成分的，再属成角的，最后数成元的……
板书：元、 角、分
学生来介绍自己熟悉的人民币。（各种面值，版别的人民币都介绍）随着学生的介绍，老师展示各种面值的人民币，并让学生说一说你是怎么辨别的。
学生操作，可能出现的情况：
（1） 两个5角，因为两个5角就是10角，10角就是1元；（2）5个2角（3）10个1角……
板书：1元=10角
学生展示各种摆法。说明换发和理由。
板书：1角=10分
小组合作数一数，然后汇报，并且展示数钱的过程。
学生根据所学的知识进行回答，并说明理由。
展示自己拿钱的方法，鼓励不同的方法。
小组合作，学会倾听。
能注意观察，仔细辨认。
能深刻体会人民币各单位之间的关系。
能运用所学的知识解决实际问题。
深刻体会学有所用。
举一反三。
全课小结：
这节课你知道了什么？你认为钱有什么用途？
自由发言
爱护、节约人民币。
2、 购买文体用品
教学内容：教科书第40~44页，人民币的计算。
教学目标：
1、 能正确计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。
2、能运用所学的知识解决实际中的问题，体验人民币在生活中的作用，养成合理使用人民币的意识。
课时：2课时
教学过程：
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
活动一：
师：今天我们一起去小小文具店看看，但是只有答对门上的题才能进去，我们试试吧！
【课件出示题目：1元=（）角 10分=（）角 （ ）角=6元 7元5角=（ ）角
24角=（ ）元 9元=（ ）角】
学生分别口答，分别说说后4道自己是怎样想的。
复习元、角、分之间的关系，为学习人民币的简单计算做好铺垫。
活动二
1、 师：大家完成得真棒，我们快进去瞧悄吧！【可件出示问题商店的图片（教科书第40页情景图）】
师：店里有什么呢，你知道哪些商品的价钱？
2、 师：你想买哪些物品，能提出什么数学问题？
（1）足球15元，篮球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球
8角……
（1）买一个文具盒和一支铅笔应付多少钱？（2）买一个乒乓球和一只球拍应付多少钱？
引导学生充分看图，寻找信息。
学生提出问题，教师有选择的板书。
活动三：
1、 解决问题：买一个乒乓球和一只球拍应付多少钱？
师：你能烈士解决这个问题吗？
师：请同学们先思考一下，再把你的想法说给同组的同学听听。
师：谁能把自己的想法说给大家听听？
2、 师：请自己解决同学们提出的以下问题：
（1） 买一个文具盒和一支铅笔盒应付多少钱？（2）买一盒彩笔和一副三角板应付多少钱？
（2） 师：说能说说你是怎养算的？
活动四：
1、 师：我们看看谁来了？（课件播放：凯蒂猫手拿5元钱，说：“我买一块橡皮。”）
师：你能提出什么问题？
师：（板书问题）请你自己先试着做做，再把你的方法同小组成员交流一下。
师：请把你的方法说给大家听听？
2、 师：如果你有1张2元钱，你想买什么,需要考虑什么问题？
师：请你独立把自己的问题解决出来。
师：谁能把自己做的题给大家说说？
学生口答，教师板书：7元6角+8角=
学生分组讨论，交流算法。
全班交流，学生可能想出的方法有：①7元6角是76角，76角+8角=84角 84角是8元4角。②6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4脚。③从8元里拿出4角给7元6角，凑成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。④……
学生独立在练习本上完成。
学生分别说说自己的算法，全班交流。
生：应找他多少钱？
小组交流计算方法。
全班交流，想出的方法可能有：①5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；②1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；
③……
（1）买一个乒乓球，要找回多少钱？（2）买一套三角板，要找回多少钱？③买一支铅笔，要找回多少钱？
学生独立列式解决自己提出的问题。
养成认真倾听别人发言的习惯。
鼓励不同的思考方法。
能独立解决问题，并能清晰有条理的说出自己的想法，巩固人民币加法的计算方法。
积极思考，提出问题。
在交流过程中，充分发表自己的见解，能尊重并能认真倾听别人的方法。
积极动脑，提出问题。
在相互交流中，进一步巩固人民币减法的计算。
活动五：
师：现在，我们一起做个“小小售货员”的游戏，请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物图片和人民币图片。小组成员轮了当售货员，其他同学当顾客，看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。
分组做游戏。
能否正确运用所学的知识解决实际问题；在同组其他同学活动时，是否能认真倾听，找出存在的问题，并能及时纠正。
活动六：
全课总结。
师：通过这节课，你学到了什么呢？你觉得自己的表现怎么样？
学生谈谈自己有什么收获，并对自己的表现做出评价。
能用自己的话说出学习的内容及自己的真实体会。
