读完课文,脑中闪出了这个问题——今天我充电了吗?就这样轻轻地问着自己。
《好学的爸爸》这一篇课文生动活泼,具有鲜明的时代特点。比如把再学习称为充电,而爸爸所谓的充电又是如今最热门的电脑技术。让学生在学习课文的过程中,明白时代在发展,科学技术在不断进步着,人要想适应时代的要求,很好地生活,那就必须得不断给自己充电。我以为:我们常说的活到老,学到老,说的应该就是充电这个理。
那么,在教学前,我们就可以先给学生进行充电——带领学生参观学校的电脑房,让学生零距离接触一下电脑,向学生简单介绍电脑的相关知识。有了这个准备,学生能更好地走近文本。
教学时就从充电一词入手,让学生自主朗读课文,弄懂什么叫充电。然后,可以质疑:爸爸为什么要充电?让学生带着这个问题再读课文——因为要学的东西可多啦。此处可在此基础上,可继续质疑——充电给爸爸带来了什么好处?读课文5—7自然段,答案就一目了然了——‘这还不简单!’只见爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就把我要的资料找到了。,爸爸现在可真是电脑高手了!前一段文字,我想可以引导学生思考两点:1、爸爸非常自信。(这还不简单!)2、爸爸动作娴熟。(也正说明了爸爸的好学)正因为爸爸好学,所以,在充电过程中爸爸大有长进,女儿为爸爸的进步由衷感到自豪,在女儿看来爸爸是真正的电脑高手了!
读这篇课文,再次感受着苏教版教材编写的匠心独具——我说:‘爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?’;爸爸现在可真是电脑高手了!女儿要爸爸查的资料是有关骑牛比赛的,这是学生已经学过的课文,在这里出现,能唤起学生对旧知的回忆。再看高手一词,在第6课中,学生就明白了它的含义。这里再次出现,学生理解得一定更深。
我想:让学生在边读边思的过程中受到爸爸的熏陶,怀有一颗好学之心,这样,在给自己充电的同时,也能让自己享受到学习带来的快乐。学生如此,教师亦如此!