122《20以内的退位减法》单元教学计划(第一稿)
一、<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />
1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、培养收集信息和整理信息的能力。
3、培养认真观察的好习惯。
4、培养热爱大自然的高尚情操。
2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律,培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法;3、能熟练地计算20以内进位加法。2单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况1测试情况反馈1合 计11八、各课时教学设计 第一课时《十几减9》教学设计一、教学目标:
1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目;2、掌握十几减9的计算方法,能正确进行十几减9的计算。
3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点:掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点:理解十几减9的退位减法的思维过程。
三、教学过程:(一)基础练习
【填空】
9+( )=11 9+( )=149+( )=15 9+( )=18
9+( )=17 9+( )=13
【拍手游戏(20以内数的组成)】
(二)引入新课。1、创设情景,揭示课题。师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)
2、探索方法,解决问题。
(1)观察主题图,提出问题。仔细观察,小朋友正在进行哪些活动,准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)
(2)根据这幅图,你能提出什么数学问题?
(学生独立思考后在四人小组内交流)
根据学生回答板书问题。
(3)(出示问题)小明投了14个圈,有9个圈套中,几个没套中?
也就是求什么?谁能解决这个问题?
(四人小组内交流后汇报)
根据学生的回答板书:14-9=
3、探讨算法(关于气球图)
(1)组织学生独立思考:15-9=?
(2)在四人小组内说说“15-<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
(3)小组派代表汇报计算方法。
(根据学生回答板书)
学生可能出现的方法有:
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
……
(4)评价以上的算法,重点掌握第一、第二种方法。
4、出示例1。学生选择算法,进行计算。
(1)解决前面学生提出的问题。
(2)12-9=
(学生独立计算后指名回答)
5、小结:今天我们学习了十几减9,方法有很多,同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。(三)巩固练习。【基础练习】12-9= 15-95、算一算
第二课时《十几减9的练习课》
一、教学内容:课本P13——15页
二、教学目标:通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
三、教具准备:口算卡片
四、教学过程:
一、复习
(1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15
13-( )=9 16-9=( ) 15-9=( )
9+( )=18 9+( )=14 9+( )=17
18-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9
(2)12-9=( ) 11-9=( ) 17-9=( )
(3)听算练习:8+5= 7+6= 5+9= 4+8=11-4= 12-5= 13-9= 15-8=
(4)看图列式:
请生上黑板板演,做完后口述计算过程。
二、练习
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。
3、第5题:
(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。
(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。
4、学生独立完成以下练习(师生评讲)(1) 算一算
今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)
第三课时《十几减几》教学设计一、教学目标:1、理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目;2、培养主动探索、合作交流的能力;3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。二、教学重点、难点
重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
难点:能够运用多种方法进行口算十几减几。
三、教学过程(一)基础训练【口算】8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+913-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
(独立完成后,集体订正)
2、看卡片,说出( )里应填多少。
6+( )=12 8+( )=13 9+( )=15
8+( )=17 5+( )=11 8+( )=17
6+( )=13 9+( )=16 7 +( )=14
(二)自主探索,学习新知
1、观察主题图,提出问题
(电脑出示主题图)
(1)仔细观察,说出图中有什么?(观察后指名回答)
(2)(出示问题)13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
也就是求什么?谁能解决这个问题?
(四人小组内交流后汇报)
根据学生的回答板书:13-8=
2、探讨算法
(1)组织学生独立思考:13-8=?
(2)在四人小组内说说“13-
(3)小组派代表汇报计算方法。
(根据学生回答板书)
学生可能出现的方法有:
a.数数的方法
b.因为8+5=13,所以13-8=5
c.10-8=2,2+3=5
……
(4)评价以上的算法,重点掌握第二、第三种方法。
(三)巩固练习。【基础练习】学生先摆小棒,后写得数。第四课时《简单减法应用题》教学设计
一、教学目标:
1、学会看图理解图意,初步能编简单的加减法应用题。2、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
4、培养认真观察的好习惯。
二、教学重点、难点:重点:正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点:分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
三、教学过程:
(一)基础训练
【口算】
12-8 7+9 17-8
16-7 15-5 11+2
【算减法,想加法】
8+( )=13 9+( )=15 7+( )=16
13-8=( ) 15-9=( ) 16-9=( )
(二)探究新知。
1、谈话引入,揭示课题:春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。(电脑出示主题图)
2、观察主题图,小朋友正在进行哪些活动?(观察后指名回答)
2、小组讨论:根据公园里小朋友的活动,你能提出什么数学问题?
3、小组汇报
(教师根据学生的回答进行板书)
学生可能提出的问题有:
(1)有8个女同学,有6个男同学,一共有多少个同学?
(2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学,藏起来几个?
(3)有16个同学来踢球,已经来了9个人,还要来几人?
4、小组合作,解决问题
5、小组汇报学习情况(注意引导学生说出用加法或减法的原因。)
三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填,算一算,说一说。第五课时《简单减法应用题练习课》
一、教学内容:教科书p20看图列算式
二、教学目标:
1、能看懂图意,能提出问题。能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式 计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。
3、培养学生的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活。
三、学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片
四、教学过程:
(一)复习:
1、出示口算卡片:
13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=
11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
2、看图填算式:
3、学生动手摆算式
12-4=8
12-8=4 15-7=8
(二)导入:
出示P20森林动物图
小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里?
(三)新授:
1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题。你看到图上画了什么?他们在做什么?
如:草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿?
2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?算式里的15、9和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。
(四)巩固练习:
学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上。
如:我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第一组有9个人,那么第二组有几个人?