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一下《找规律》《认识时间》单元分析及教学建议

知识百科 |

时间:

2018-12-31

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127《认识时间》单元教学建议

一、单元知识框架

<?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />知道1时=60分认识时间 (认识几时几分)认识用1分1分数的方法读取时间 认识用5分5分数的方法读取时间<?xml:namespace prefix = w ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:word" />二、单元学习内容的前后联系

已学过的相关内容:

1. 认识钟面 2. 认识整时、半时,并能用两种表示法表示。
后续学习的相关内容:

学习时、分、秒的认识及相关计算
本单元的主要内容:

1.了解时针和分针关系,知道1时=60分 2.会读、写几时几分

三、单元教学目标

1.掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。

2.知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。四、单元知识点列表

编号

知识点

内容

127-01认识钟面刻度书P81例1127-02读写5分5分数的时刻书P81例1127-03知道时与分的关系:1时=60分书P81例1127-04读写1分1分数的时刻书P81例2五、各知识点的教学建议

知识点127-01 认识钟面刻度教学建议

1. 观察钟面,先复习时针、分针。学生通过观察钟面认识有12个大格,每个大格里有5个小格。 2. 通过演示讲解分针走1小格表示1分钟,走了5小格也就是1大格,就是5分钟。继续演示分钟走过刻度2、3……分别表示多少分,学生填写例题钟面上的括号。 3. 教师继续引导学生观察:分针走一周,共走了多少分钟,这时时针发生什么变化?(时针走一大格是1时)为下面“1时=60分”做铺垫。评价要点熟练记忆每一刻度对应的分钟数评价样例书P81例1图 A级(易)

知识点127-02 读写5分5分数的时刻教学建议

1. 学生尝试和讨论如何读出钟面上的时间,师生在共同总结:先看时针,过了几(9)还没到几(10),确定是几(9)时多;再看分针,分针指向刻度几,对应是多少分。 2. 学生通过已学过读写整时和半时的知识,尝试读写5分5分数的时刻。 教师总结时说明:电子表表示法如果分钟数不到10,在分钟数前面加0 如9:05 3.通过拨钟等互动练习巩固写法评价要点正确读写5分5分数的时刻评价样例

1. 书P83练习十五第2题A级(易)

2. 《学业评价标准》P20例17 B级(中) 请你把亮亮一天的作息时间用两种不同的方式记录下来。

知识点127-03 知道时与分的关系:1时=60分教学建议

1. 教师演示从12时到1时的过程,并引导学生观察:时针走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分,理解1时=60分的含意。

2. 结合学过的知识让学生思考为什么12时半就是12时30分?分针走了半圈30分钟,时针走了半个大格,对应就是半小时。加深理解“几时半”的含意评价要点知道1时=60分评价样例

1.《学业评价标准》P20例<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />18 A级(易)

想一想,填一填

当时针走过1个大格,分针就走( )个小格,即1时=( )分知识点127-04 读写1分1分数的时刻教学建议

1. 多媒体出示第一个钟面图,让学生读出是几时几分,并说说是怎么认的?引导学生说出五分五分数的方法。板书:4时15分

2. 教师将分针又转过了4个小格,要求学生1分1分地数下去。 用什么方法还可以读出4时19分?(先读出4时20分,再往回数1分,就是4时19分,或者有学生运用加法口算15+4=19,所以是4时19分)

3. 师生共同小结:读钟面上时间的方法,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间,确定几时多,再看分针指向哪儿,指向哪个大格,就5分5分地数出几分;分针指向哪个小格,就在分针经过的大格后接着1分1分地数出几分或分针未到的大格往回数出几分。评价要点正确读写1分1分数的时刻评价样例

1. 书P84 练习十五 第6题 A级(易)

2. 书P84 练习十五 第4题B级(中)

3. 书P85 练习十五 第8题B级(中)

说明:四幅图的是按先后顺序排列的,按照生活经验将对应时间连线。完成后,可以让学生说一遍这个小故事。

4.书P85 练习十五 第7题C级(难) 说明:先读出钟面上的时刻再根据题目要求写出再过几分后的时刻。可以在原来时刻上1分1分数出来,或者个别计算能力较强的孩子会用加法来计算分钟数。

128《找规律》单元教学建议

一、 单元知识框架

找规律图形变化规律图形和数字变化规律数字变化规律二、单元学习内容的前后联系本单元的主要内容:

1.图形变化规律 2.图形和数字变化规律 3.数字变化规律后续学习的相关内容:

1.二下:找出图形和数列的变化规律(相差数变化) 2.后续数学学习中需要形成初步的观察、操作及归纳推理能力

三、单元教学目标

1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养初步的观察、推理能力。 3.培养发现和欣赏数学美的意识。 四、单元知识点列表

编号

知识点

内容

128-01最简单的图形变化规律书P88-89例1、例2、例3128-02稍复杂的图形变化规律书P89例4128-03图形与数字的变化规律书P90例5128-04数字变化规律书P91例6、例7五、各知识点的教学建议

知识点128-01最简单的图形变化规律教学建议

1. 教学例1时,引导学生独立观察—小组合作—汇报交流发现的规律。汇报交流时学生能用自己语言对规律进行描述即可。 2. 教学例2时,引导学生观察图形和颜色的变化,学生再动手操作。 3. 教学例3时可以放手让学生独立涂色完成,并交流想法,教师最后进行小结。评价要点能确找出简单的图形变化规律评价样例1.书P92练习十六 第1题 A级(易) 知识点128-02稍复杂的图形变化规律教学建议

1.例4与前面例题相比,图形在数量、颜色、和形状上都发生了变化,而且一种图形不再是1个,而是2个或以上。因此教学时要注意引导学生从上面几点去观察,可以在小组里通过动手操作、讨论,最后师生共同小结。评价要点能正确找出稍复杂的图形变化规律评价样例

1. 书P92练习十六 第2题 A级(易) 说明:图形围成一圈与前面题型稍有不同。对于有困难学生,可提示:沿着图形的方向找规律 2.书P89做一做 第2题B级(中) 说明:这是一道开放性的题目,答案不唯一。只要涂色是有规律就可。

知识点128-03图形与数字的变化规律教学建议1.引导学生对着图形找数的变化规律。让学生说说每列数字的变化规律是什么。评价要点能根据图形正确找出数字的变化规律评价样例1. 书P90“做一做”A级(易) 知识点128-04数字变化规律教学建议

1. 例6重点研究数量的变化,图形和数字变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。教学时引导学生观察:与例5相比还是一组图形和数字重复出现吗?可以让学生边摆边算,找出规律。小结时重点说明:数字的排列要通过计算相邻两个数的差找规律。 2. 例7与例6相比,没有图形进行对照,要直接通过观察、计算来找规律。引导学生先标出相差数,再进行计算写出要填的数。评价要点能正确找出数字的变化规律评价样例

1.书P90“做一做”A级(易) 1 5 9 13 () 2 12 22 32 () 说明:提醒学生标出相差数,并认真计算再填空

2.书P92 练习十六 第4题 B级(中) 说明:第2小题是从大到小排列,学生可以用已学知识迁移来解决。 3. 书P92 练习十六 “思考题” C级(难) 说明:每相邻两项的差不是固定的,可以通过图形的变化来找规律,或者通过数字计算找规律。
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