一切知识只不过是记忆
大河中学 罗学红
大河中学是攀枝花市仁和区唯一的一所高中，自2002年6月，区政府撤销沙沟中学校将之并入我校后，学校现有86个教学班（初中32个班，高中54个班），5801名学生(初中2193人，高中3608人)。面对如此庞大的队伍，为了在本市有一席之地，为了高考上线能一直保住第三名的位置，学校提出了新的办学理念“人本发展”——以学生发展为本，以教师发展为基，以学校发展为旨；制定了新的办学目标“高效益、上档次、创特色” ；更新了新的教学理念“以教师为主导、以学生为主体、以有效为主线、以提高为目的”。
攀枝花市的所有高中经市教育局优化整合后，只保留了九所，我校只是其中的一所普通高中。近几年，三中和七中两所国重加大了招生人数，扩大了教学班，一个年级达到了二十几个班。面对如此严峻的招生形势，为了捍卫已有的战果，我们学校在领导的精心管理下，在全体师生的辛勤耕耘中，劈荆斩棘，硬是摸索出了一条属于自己的闪光的教学之路：低进高出，多元发展。
在每年所收学生生源很差的情况下，即达到两所国重的最低录取线仅仅40～50人的情况下，高考本科能上200人以上，真的不简单！
为此，学校老师在学生知识过手方面狠下了一番功夫，他们一致认为：
一切知识只不过是记忆。
记忆是学习知识的重要工具。
著名哲学家培根说过：“世间的一切知识，只不过是记忆。”
17世纪捷克著名的教育家、捷克人夸美纽斯也指出：“假如我们能够记得曾经读到、听到和我们的心里曾欣赏过的一切事物，并且随时可以应用，那时我们便会变得何等的有学问！”培根和夸美纽斯所强调的正是记忆对于人类学习知识的重要性。
在现实生活中，记忆力好的人比记忆力不好的人更容易走向成功。因为他们在学习过程中，更快地记住、吸收了所学的知识，因而也更容易探讨复杂的问题，不断地推进思维的发展，从而使自己脱颖而出，逐渐走向成功。
通过“记”或者“背”凡是过去的经历过或者学习过的任何经验，都能被大脑保存，一旦在生活中或者学习中需要这种经验时，就能及时地呈现出来。
一、 知识记忆采取的措施
1、注重朗读吟诵
语言是有历史连续性的，历史上留下来的优秀文学作品，如唐诗宋诗元曲等都是我们进行教育在大好教材，那种歌颂真善美揭露假丑恶的作品，那种描绘祖国大好河山自然风光的作品是永远值得我们去吟诵的。无论从教育改革大趋势看，还是从语文学习本身要求看，语文教学决不仅仅是将语文这一“工具”交给学生，语文教学必须从人文教学，必须从培养健全人格这一角度去考虑，必须考虑到审美教育。朱自清先生曾经说过：“从教育的立场说，国文若只知养成学生写作的技能，不注重他们了解和欣赏的力置，那就太偏枯了。”“偏枯”的教育和教学必然培养不出健全的人格，一个不喜欢诗歌散文的学生便不可能喜爱文学作品；而不喜爱文学作品的学生，不受一点文史方面熏陶的学生，他的审美能力是有限的，他的情感也不会是健康的。极而言之，没有受过文学熏陶的人，不可能成为真正意义上的人。而吟诵是接受熏陶的最好方法。
2、加强背诵默写
首先加强背诵默写有利于中学生培养语感；其次有利于提高学生的思维质量，进而为写作打下良好基础；最后多背多默还有一个更直接的作用，积累语文素材，这种素材既有语言形式方面，更有内容方面的。
3、做好搜集归纳
教师根据语文学科特点，认真研究文本，依据考纲和大纲要求，筛选出常考的字、词、句，突出常考点和必考点，做好知识的搜集归纳工作，并及时反映在每周和每月的纯知识记忆的检测试卷中。让学生反复记忆，不断积累，为高考做好充分准备，因为“冰冻三尺非一日之寒”，世间的一切知识，只不过是记忆。通过量的积累，学生才能厚积薄发，举一反三。
二、知识记忆采取的具体方法
1、机械记忆法
机械记忆法就是我们常说的直接记忆法，这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等，在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。
2、理解记忆法
理解记忆法就是在理解文章或是句意的基础上记忆，在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。例如理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。
3、联想记忆法
联想记忆法分为横向联想记忆法和纵向联想记忆法两种。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。
4、比较记忆法
比较记忆的方法应用的范围很广。在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较，这样记忆起来就会快的多。
5、口诀记忆法
口诀记忆的应用范围很广，它主要运用记忆形近字、易错字、语法知识、文言文知识和阅读分析方法等等，下面就具体来说明一下。
(1)运用口诀记忆形近字、易错字。这种记忆方法主要将字形相近的字放到一起来记，以免造成认错的现象。
(2)运用口诀记忆语法知识 例如：可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前”的口诀来记住副词与介词的区别;可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的’前定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。
(3)运用口诀记忆文言文知识 可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的一般翻译方法。
(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。
三、知识记忆的检测方式
语文老师可以充分利用早自习的20分钟，让学生记忆高考的常考点和高频考点，熟读重点字、词的形、音、义，以及要求背诵的篇章。我经常在同学们面前开玩笑，说“那是我的自留地”。因为高中生为了能考上好大学，他们很功利，认为语文不易考高分，且不易拉开距离，几乎不愿意在语文学科上投入过多的时间和精力。所以我只能在早自习和我的语文课堂上提高教学的有效性，把自己的自留地种好。
课堂切忌满堂灌，留时间让学生记忆，大声朗读。并定期听写和默写，对不过关的学生进行及时的了解，知道他们不合格的原因，有的放矢，因材施教。进行抄写、单独背诵等方式，让他们跟上“大部队”，做到不抛弃、不放弃！
通过以上对高中语文知识点的记忆方法的简单介绍，能让我们学习语文知识变得轻松，并且能够在最短的时间内，掌握需要掌握的要点，想教好语文的高中老师和想学好语文的中学生不妨来试一试吧！
