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转变观念、重新学习

教师论文 |

时间:

2021-04-12

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转变观念、重新学习

搞好新课改下地理课的教学工作

                      大河中学  郑太宏

相当长一段时期来,许多中小学校都把基础教育办成了应试教育,片面追求升学率,视高考为学生的唯一出路,高考成绩为学校的生命线,一切以高考为中心。这产生了很多负面效应:重学生智育、轻德育,忽视了思想教育、做人教育;重视考试学科知识,轻非考试科目知识,学生偏科严重,学生基础知识构建失衡;重理论,轻实践,许多学生高分低能、动手能力差、实践能力差、应用能力差、生活能力差、缺乏创新能力;学生的课业负担太重,教师教得辛苦,学生学得辛苦;学生和教师不堪重负,心理发展不健康等等。面对这样的诸多问题,这些年来,教育主管部门,学校,老师都在探索,寻求中国教育的健康发展之路。前几年,教育部在江苏、海南等等省区推行新课改,不断进行教学改革的试验,2010年开始,四川新课改推行,现在教育改革方向已明确,作为在都第一线教学的老师,该怎么办?

转变观念、重新学习,迎接新课改,不断探索新的教学教育方法,推动新课改的顺利进行,真正做到为教育事业做出自己的贡献,是我们教师的义务和职责。

新课改推行,对中学地理教师来说是一次挑战,更多的是一次机遇。地理学科是基础教育的重要组成部分,当今人类面临日益严峻的全球人口膨胀、粮食的不足、资源的破坏和短缺、环境恶化、国土资源的开发和整治、重大工程的建设等等问题都是地理教学的重要内容。试想一个连自己生存的地球不了解,对世界主要国家的自然状况、经济特征不知道,对世界的资源分布、交通状况也不懂,对祖国壮丽山河、经济发展、地区特征和地区优势都说不清,对家乡的资源、环境、交通道不明的人会是二十一世纪的高素质人才吗?不懂得人类活动同地理环境的密切关系,不会和环境和谐相处的人类,人类会有怎样的未来?所以地理教师更应该坚定信心、转变观念、切实抓好地理课的教学质量,搞好地理素质教育。

    那么当前我们怎样才能搞好地理课的教学工作?

首先,地理教师必须转变观念、重新学习,拥有适应当前地理教学发展和实施素质教育所必须的知识和能力。

新的教学改革目标是培养全面发展的公民,当前教学改革给教师也提出了更高的要求,这除了应具备优秀的思想道德素质和严谨治学的作风,乐教勤业等等传统教师应具的素质外,还应跟上时代步伐,提高自己的能力。这包括:1.拥有综合化的知识结构:知识素质是教师工作最起码的基础,但要培养全方面的人才,也对教师提出了更高的要求。新时代的学生特点,和教育观念也在不断变化,地理教师不但要有本学科精深的知识,教育学知识和心理学知识,还要拥有各学科的基础知识和其它社会知识,形成纵横综合化的知识结构。2.要培养自己全面的复合型的能力素质,新时期的地理教育要求教师不仅要有好的表达能力、科研能力,还要有创造性的教育能力、社交能力、表演能力,能组织协调各种复杂的关系、新型的具有吸引力的地理教师,教师要具有活动家的风采。3.要拥有健康的心理素质和身体素质这样才能适应社会的不断变化调整自己。以自己健康的心态,积极向上的人生态度去感染和引导学生

其次,重新学习,适应当前教学改革。当前的教学,教师的主要任务不是教,而是指导,引导学生自己主动地发现、探索、理解、研究。如今的教师自身不只是一个知识的传递者,而是一个主动的调适者,研究者和创造者;教师不再只是知识的垄断者和宣示者,而是一个促进者、帮助者。,学生也由被动学习转化为知识的构建者

地理教学的改革应从哪些方法着手:

1、要激发学生的学习兴趣,使学生由要我学变为我要学。现代教学理论认为,教学生学会学习,比教学生学得知识更重要,应试教育是利用外部压力强迫学生学习,而素质教育要培养学生对学科知识的兴趣,这就要求教师在教学中要研究学生心理特点,激励和调动学生内在的学习功力。例如,联系实际事物,多用直观教具、灵活多样的教学模式、丰富多样的教学手段、应用现代多媒体教学等。

2、改革地理课堂教学模式,传统的课堂教学模式主要是:复习旧课----引入新课-----教师讲解新课-----学生接受-----巩固----检查反馈,这种教学模式,课堂由教师来控制,学生是被动的接受,既不利于双方交流,也不利于培养学生的创新精神和实践能力。现在提倡应用新的教学方法:教室是实验室不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;教室不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;教室不只是传授知识的场所,而更应该是探究知识的场所;教室不是教师教学行为模式化运作的场所.是教育教学智慧充分展现的场所。教室是师生从事知识建构与发展的实验室,不是单纯接受 知识的“讲课室”。因此,教呈的设置安排应该有利于师生之间、学生之间的交流、合作和探究活动的展开,要营造一个积极进取的课堂地理环境.促进学生的自主学习、合作学习和探究学习。例如:发现问题----提出假设----交流讨论-----验证假设------总结提高,应用新的教学方法,如综合程序教学法、启发式教学、模拟实践教学等。

3、加强地理活动课和实践课的开设,搞好地理课的研究性学习教学。实践是以认识的来源,实践也是认识的目的,加强学生理论和实际联系,一方面能激发学生浓厚的学习兴趣,另一方面能培养学生认识问题、解决问题的能力,发挥学习的真正价值,这是地理课素质教育必须的,也是现在高考的方向。实践课的开设可以是多方面的,如:考察、学习、参观、课题研究、地理小论文的写作、课外活动小组等等。

4、地理课的教学应面向全体学生。素质教育要求是面向全体学生,提高全民族的素质,对基础差的学生更要格外关心,要给了他们一样的实践和锻炼机会,要针对性地设计教学,激发他们学习的兴趣力,给予他们更多的鼓励使他们的每一个进步中体验到快乐,从而激发学生学习的内动力。

最后,真诚地热爱学生,以自己的魅力去吸引和感染学生。我们常说“言传身教”教师要不断学习,接受时尚,跟上时代步伐,决不能成为“学究”、“老夫子”而应是现代学生的朋友和学习、生活的引领者,让教师的行为真正能影响学生。教师不但要有广博的知识,高尚的人品,还要真诚地热爱学生,让学生感知;要以自己的持为和生活方式去引导学生;如:得体的言行,时尚 、大方的外表,健康的心理,积极的人生态度,乐观的性格,认真、敬业的精神,强烈的社会责任感,对多元文化的包容,对新生事物的理解。让学生感到老师是有血有肉有情感的,是对他们理解和关爱的,这样,老师才能以自己的言行去引导学生。

如今教师在基础课程发展中的地位和角色有了很大的变化,给教师也指出了更高的要求,在当前我们地理教师一定要抓住“高考和素质教育”这一重大契机、勇于探索、努力进行教学改革,找准地理教学和地理教师的位置,作出自己应有的贡献。

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