北师大版六年级下册《甘罗十二为使臣》语文教案
【教学目标】
1. 熟读文本，把握人物性格。
2. 学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。
3.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。
【教学重、难点】
重点：对文本内容的理解分析与赏评。
难点：对人物性格的把握。
【教学准备】
1.《樗里子甘茂列传》
战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。
樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟以骨肉重，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为智囊。对此，明凌稚隆指出：夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。（《史记评林》）所言当是。甘茂则是由楚入秦的羁旅之臣，尽管他是个非常之士，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。
2.甘罗
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、板书课题，出示目标
1. 老师板书课题
2. 出示目标
3.简介甘罗
二、指导自学（一）
（一）出示自学提示：
1.你认为甘罗是个怎样的孩子？在文中画出相关的句子。
（二）指导自学
学生自学，老师巡视并指导。
（三）检查自学效果
指名回答问题，说说自己的理解。
三、指导自学（二）
（一）出示自学指导
1. 甘罗在劝说赵王的过程中发挥了自己的辩才，而赵王只说了闻之之类的话，就自割五城以广河间。请描述一下赵王被甘罗说动时的心理活动。
2. 甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小记者，采访了甘罗，请写一篇短消息，报道采访甘罗的全过程（200字左右）
（二）指导自学
学生自学，老师巡视并指导。
（三）检查自学效果
1.指名回答问题，说说自己的理解。
2.指名读采访稿。
四、作业
1.表演这个课本剧。
2．完成配套练习42页内容。
【板书设计】
甘罗十二为使臣
【教学反思】
维护国威 引经据典 化险为夷 年少有为 才识过人