2020年统编版六年级下册《腊八粥 第二课时》语文教案
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
方家大院的八儿已经等不及了,要喝上香甜的腊八粥,走,我们一起来看看他的表现吧!
回顾一下等粥这一件事,作者是按照怎样的顺序来写的?
(盼粥→想粥→猜粥→看粥)
二、走进课文、品读感悟。
(一)等粥
1.盼粥。
(1)默读2-8自然段,要求:画出描写八儿的句子,想想这些句子分别属于对人物的哪种描写,品读你画出的句子,思考你从中体会到了什么。
(2)学生汇报。
①喜得快要发疯了这属于对人物的哪种描写?你能换一种说法来表达八儿的喜悦之情吗?
(喜得快要发疯:神态描写,略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。示例:兴高采烈、手舞足蹈)
②眼睛可急红了说明什么?八儿真的饿了吗?从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容?(眼睛可急红了:神态描写,写出了八儿的迫不及待)(板书迫不及待)
③‘那我饿了!’八儿要哭的样子属于什么描写?(语言和神态描写,写出了八儿的迫不及待)
④怎样理解第八自然段的反问句?
(八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待)(板书苦苦等待)
2.想粥。
分角色朗读9-11自然段,思考:八儿开始计划粥怎么分?后来想怎么分?为什么变卦了?(理解八儿的讨价还价、得寸进尺,体现出八儿的天真、可爱,并且非常的孝顺)
3.猜粥。
(1)男生齐读第14自然段,大家思考八儿想象中的粥是什么样子的?
(2)粥里的栗子、饭豆、花生仁儿、枣子都是什么样的?找出文中的关键词画下来。
(3)文章用了一个什么字来形容八儿的猜想?(板书:妙)
(4)这段猜想有什么作用?写出八儿怎样的心理?
(写出腊八粥在八儿心中的初步印象,为实际看到腊八粥做铺垫。憧憬、渴望的心情)
4.看粥。
(1)读第15、16自然段,同学们思考:当妈妈把八儿抱起来,八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥,课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理?(板书:惊异)
(2)妈妈煮的粥到底是什么样子的呢?请女生齐读第17自然段,找出相关语句,试着说一说。
(栗子跌进锅里,不久就得粉碎;饭豆煮得肿胀;花生仁儿脱了他的红外套;锅巴,正是围了锅边成一圈儿。但他没想到今日的粥颜色是深褐)
(3)作者是怎么写腊八粥的?
(拟人手法,生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。)
(4)看了腊八粥之后的八儿,他的心里又会想些什么呢?(失落、嫌弃、厌恶,因为看到的颜色是深褐,这让他想起了染缸里的脏水,有点嫌弃、厌恶,觉得腊八粥很脏。)
(5)男女生分角色读人物对话,注意要读出八儿的心理变化。
(6)当妈妈看到八儿有这样的反应时,妈妈是如何表现的?
(捡了一枚大的特别吓人的的赤枣给了八儿)。
(7)从妈妈的行为中能感受到什么?
(妈妈对八儿的疼爱)
小结:在等粥这件事中,八儿的心理发生了哪些变化?
(迫不及待--等待--憧憬--惊讶、厌恶)
(二)喝粥
最后八儿终于吃到了腊八粥。作者又是怎样来写吃腊八粥的呢?找出你觉得写得好的句子简析。
(靠着斜立,将筷子摆成十字,动作描写。小鼓外貌描写。这写出八儿吃饱了腊八粥以后满足的样子。半碗陈腊肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了。八儿的父母也吃得十分满足。)
(通过对人们吃完腊八粥的状态,表现出腊八粥的美味)
三、总结。
文章的标题是《腊八粥》,但读完全文后,我们发现文章详写的部分应该是等粥,略写的是喝粥。这样写一是为了通过熬制的过程,表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。二是作者的写作目的并不是要写腊八粥的美味,而是要通过这个生活场景,体现这些普通百姓对生活和家的热爱。
板书设计
腊八粥
盼 迫不及待
等粥 想 苦苦等待 详写
爱粥 猜 美 妙
看 惊 异
喝粥 靠着 斜立着 略写
小面鼓
教后反思
课文中共有七处描写八儿与母亲的对话,虽然语言并不是很多,但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是,我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读,说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的迫不及待到苦苦等待,再到美妙的猜想,一直到最后的亲见时的惊讶,将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来,同时也将一个可爱的、天真、孝顺的孩童形象呈现在同学们面前,惹人喜爱,逗人发笑!