设计理念：《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活跃的课堂氛围中、主动积极的思维，对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。
2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。
教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。
课时安排：第二课时
教学过程：
一、谈话导入课题
老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：猫头鹰、睡觉，分别让学生认读；把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么？（知道了猫头鹰是白天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？）
二、自读自悟
（一）、学习课文
1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。
（1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。）
（2）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话）
（3）、学生齐读体会
（4）、练习用一‥‥‥就‥‥‥说话
2、齐读2-6自然段，整体感知
（1）、解答导入中为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？（小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒）
（2）、解答导入中猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害）
3、指导学生小组合作学习
用~~~~~勾出老黄莺说话的内容，用——勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。
4、检查学习情况
分男女生读大屏幕上出示的对话内容
提示学生对提示语在前、提示语在中、提示语在后的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础
5、小组合作探究，再学课文
把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟糕的句子向同学请教请教。
6、汇报学习成果
生：小家伙们，轻点！‥‥‥我从轻、急看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。
生：这个懒阿姨‥‥‥我从哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气。
生：不许胡闹要读出老黄莺很生气。
生：从连连点头还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。
（1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。
（2）、同桌讨论：老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？
（二）、分角色朗读
1 、小组试着分角色朗读（让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣）在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。
2、分角色集体朗读。
3、学生到台上听录音表情朗读。
（三）、脉络梳理
出示课件图二、图三，学生观察并回答问题
1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？
2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。
3、师质疑：老师黑板上板书的是：猫头鹰睡觉老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从让好好这两个词中你体会到怎样的情感？（可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！）是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园！
三、议一议
说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？学生自由畅谈。
（学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。）