2020年语文S版五年级上册《语文百花园五》语文教案
教材分析
《语文百花园五》是第五单元的综合训练部分，此部分重在训练学生的综合探究能力及写作的的训练能力。抓住教材材料，以提高学生的能力为准绳，以此百花园为依托，训练学生的读书和写作能力。
教学目标
【知识与能力目标】
1、温故知新学习生动的景物描写。
2、学习写拟人句。
3、阅读平台利用正确的阅读方法阅读《七月的天山》。
4、积少成多--阅读并背诵楹联 。
5、学会写写倡议书
6、学会写一次浏览经历。
【过程与方法目标】
激发阅读兴趣，进行口语交际，通过练笔，提高应用语言的能力
【情感态度价值观目标】
增强做文明公民的意识。
教学重难点
【教学重点】
交流、总结本单元的阅读收获。
【教学难点】
1、写自己的一次游览经历。
2、参与以文明公民为主题的社会调查，写倡议书。
课前准备
课件。
教学过程
一、谈话，导入新课：
学习第五单元的中华文化之后，我们有很多收获，今天让我们去畅游语文百花园 ，去采撷你喜欢的花朵吧。
二、有趣的标点。
小小标点有神威，请大家随着我去感受标点的魅力吧。
（一）勇闯顿号关。
1、孩子们，在闯关之前，老师先给你们讲个故事，听完之后，你一定会对我们要闯的这一关很感兴趣。
抗日战争时期，日本鬼子对我抗日军队实行封锁，贴出大标语：粮食不卖给八路军！
老百姓见了，肺都要气炸了，有人在标语上加了标点，意思完全变了。
你知道这个人把标点加在什么地方吗？请你在标语上标出来。
粮食不卖给八路军。
粮食不卖，给八路军。
2、引导学生读句子，悟顿号的用法。
什么情况下使用顿号？
读下面句子，体会顿号的用法。
（1）还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿得爬不起来了。
（2）他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
（3）黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
3、小组交流：
什么情况下用顿 号？可举具体的例子来说。
[句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。]
4、例句讲解：
（1）原子弹氢弹的爆炸，人造卫星的发射回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
（2）每逢三五日，她都要去赶集，在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。
（3）语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。
注意：a.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号，小的并列词语之间要用顿号。
b.句中概数的中间不用顿号。
（4）他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀，打打麻将呀，听听戏呀。
（注意：并列词语之间带有啊、哇、啦、呀等语气词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。）
（5）这个故事讲得真实，动人。（注意：并列词语作谓语，并列词语之间不用顿号，而用逗号。）
5、巩固练习--下面句子中标点符号有错误吗？请改正！
（1）今天来开会的大概有七、八十人。
（2）这项任务由五年级的一二班共同完成。
（3）花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
（4）来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生、广西、云南的大学生。
答案：今天来开会的大概有七八十人。
（5）这项任务由五年级的一、二班共同完成。
（6）花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，米兰呀……五颜六色，挺吸引人的。
（7）来这儿参加冬令营的有湖南、湖北的中学生，广西、云南的大学生。
（二）勇闯病句关。
1、在闯这一关之前呢，老师还要给大家讲一个笑话，你们想听吗？
解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。
诸位先生们：
今天是个什么天气？今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！
今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！
（学生们哄堂大笑）
你们笑什么？我是个大老粗，和你们比不了。你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。
（学生们个个捧腹大笑）
孩子们，刚才老师讲的时候，你们为什么会笑的那么开心呢？
因为刚才这段话里有很多的病句，我们今天就来修改病句，把句子说通顺。
2、请学生思考：为什么要修改病句？
修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。
3、修改病句有哪些方法？
（修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。）
4、师生共 同探讨修改病句的步骤。
（1）读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（2）查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
（3）对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
（4）仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保 留了句子的原意。
5、我们会经常遇见那些病症呢？（出示投影讲解）
（1）成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：放声歌唱。同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是谁或什么，后一部分说的是是什么、做什么或怎么样，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
（2）意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：我把不正确的错别字改正过来了。这里不正确和错别字意思一样，连着用就显得重复多余。
（3）用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：同学们热心欢迎新老师。热心一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在欢迎前面显然不合适。
（4）词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：今年的麦子丰收在望，长势喜人。小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
6、引导学生当小医生找出下面句子中的毛病，并用修改符号在原句上修改。
（1）在艺术节活动中，受到美的薰陶。
（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。
（3）来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。
分别请三个同学说一说，三个句子各自的病症，应该怎么改。
（第一句句子不完整，成分残缺，应改成我们或大家受到美的薰陶。；第二句第三句词语搭配不当，坦克不能用击落，夸耀有炫耀的成分，应改成夸赞。）
答案：（1）在艺术节活动中，我们受到了美的熏陶。
（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机。
（3）来参观的人都夸赞我们学校的环境美化好。
7、修改病句有哪些方法呢？
师生共同总结：
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：放声歌唱。这一句缺少了基本成分谁，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：同学们放声歌唱。
(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：我把不正确的错别字改正过来了。显然不正确重复了错别字的含义，修改的办法是把不正确或错别去掉一个，保留一个，成为：我把不正确的字改正过来了。或者：我把错别字改正过来了。
(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使 用不当，词 语搭配不当)。如：小刚十分爱护时间。爱护的意思是：爱惜并保护，用在时间前面不恰当，可改用爱惜(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：小刚十分爱惜时间。
(4)修改词序颠倒的句 子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：我们讨论了并且听了校长的报告。读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：我们听了并且讨论了校长的报告。
8、再次运用实践。
一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。
（这个句子犯的是搭配不当，成分残缺的毛病，彩旗飘扬可以看到，歌声嘹亮却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把歌声嘹亮删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去歌声嘹亮就把句子的原意给改了。同时，也没有写谁看到听到。这个句子可以改成一走进西湖公园，我们就看到彩旗飘扬，听到嘹亮的歌声。
老师祝贺亲爱的孩子们顺利闯过第二关！下节课我们继续闯关。
二、读书方法交流会。
1、读课本133页的拓展与交流，你觉得丫丫查阅相关资料后，制作的这个名人小档案有什么益处？
便于保存、方便记忆、长期积累积少成多、用时方便、可以和同学交流分享。
2、除了简介和名言之外，还可以记录一些什么内容？
事迹、可贴上小图片、还可以写自己对他的评价，甚至可以列举一些相关书目。
3、我也会制作名人卡片。
在本单元课文中设计的名人中， 选取一位（也可以选取你崇拜的人物），查找资料制作出名人卡片。
三、飞翔在语文 大讲堂。
（一）阅读大平台。
1、读《新三字经》，读出节奏，体会涉及的优秀人物。
2、以小组合作的形式搜集三字经中出现的人物的相关资料。
3、提倡通读新三字经全文，全班进行朗诵比赛或根据新三字经内容讲述相关的故事，了解历史。
4、出示课件，展示内容。
（二）寻找名人的足迹。
1、交流搜集内容。
（1）同学们，在中华民族的 发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。
2、创设情境：二十年后再相会
师：噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。
在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。
小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。长江后浪推前浪，你们个个都比曹老师强。
（三）同桌交流，自由表达
1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们社区，咱们的城市，…… 可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思 绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！
2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。
小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！
（四）全班汇报，相机指导
1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！
2、请同学评议，评议的角度，
（1）想象是否合理
（2）是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。
（五）共同写作，初拟草稿
同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，
（六）小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班交流。纪教育网版权所有
（七）优秀范文：
略
五、作业布置。
继续完成习作。
教学反思
略。
（2）同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。
2、交流搜集经过。
（1）以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。
图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。
（2）在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。
教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。
（3）请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。
（普通文本，剪贴报，小报，电子版ppt等）
3、交流搜集内容
（1）先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。
（2）各组选出最有特色的在全班汇报。
（3）大家评议。
内容是否翔实；
选择事迹是否突出鲜明；
是否能展现这个名人的特色；
是否有自己对这个名人的客观评价。
4、师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章。
1、以21---25课为例，想一想，这些传记类的文章，有什么共同的特点？
（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使主人公成为独特的这一个，而不是千人一面。
（2）将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。换言之，要有文学性。
（3）择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献，成长经历，所受影响。生平经历，（或取一个截面）只要能突出主题就行。
2、 以小组为形式，互相再精选材料。
四、我是小作家。
（一）歌曲引入，激发兴趣
同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！
课件播放《再过二十年，我们来相会》。
听懂了歌曲的意思吗？指名回答。
对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！
板书：二十年以后
（二）启发谈话，拓展思路
1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二十年以后的曹老师会是什么样子？
指 导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。
小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。