文本细读：
综合学习一包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四项学习内容。读读背背中《郎淘沙?北戴河》是毛泽东的一首词。寄情名山大川，流连田园风光，这是许多文人墨客的共同志趣，那一处处美景陶冶了诗人的情操，更激起了他们勃勃的诗情，因而不少的写景文章语言用词都很华美。积累这些语汇的过程是一个丰富自己阅历的过程，也是一个体验生活的过程。教学中我的猜谜集可以采用分类积累的方式。可以将口语交际、我的小笔头和我的采蜜集综合考虑。即先对最美的地方进行讨论，然后到最美的地方感受体验，中间可以对最美地方的文化内容、如题字、说明、标语、楹联等作必要的采集，记入自己的采蜜集，最后，完成最美的地方的小练笔。
知识与技能目标：
1、更多的积累描写界色的好词佳句。
2、将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材，
过程与方法目标：
1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。
2、初步了解文化名人的作品，激发喜欢积累的情趣。
3、进行书面表达能力的巩固训练。
情感态度与价值观目标：
1、引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境
策略与方法：
采用小本本展示我的采蜜集采用想象法学习读读背背
教学准备：
学生准备：搜集有关于描写景色的词语、诗歌、谚语、古诗等。
教学过程：
一、整体回顾
孩子们，我们刚刚开学两个星期，就已经欣赏了很多自然的美景，着名的景观。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、古诗、诗歌、或者优秀的段落。
（学生畅谈）
二、我的采蜜集
1、请将我们在学习过程中积累的描写景色的词语展示给大家吧！
2、选用自己认为最好的成语，自办手抄报，版面设计可以采用明快色彩！
3、评选成语积累之星，成语积累优胜小组。
三、读读背背
1、用自己喜欢或习惯的方式读通、读准《浪淘沙?北戴河》。
2、用自己的话说说读了这首词你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。
3、推荐毛泽东的其他诗词。