教学目标：
知识与技能：
有感情地朗读课文，深入理解课文内容。
过程与方法：
使学生了解美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的过程。继续学习作者通过具体事例表达思想内容的方法。
情感态度与价值观：
充分体会和感受亲情的可贵，受到熏陶和感染。
教学重点：
体会父子之间的那种情感力量及父爱的伟大。
教学准备：
写有课文重点词句的投影片、演示他们父子俩劫后重逢的场面。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
同学们，我们刚学过了课文《秋天的怀念》，感受到了母爱的无私，亲情的可贵，下面一段话，大家看了一定会有深刻的体会（出示一段赞颂亲情的抒情性的文字，师读：亲情，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；亲情，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖……）今天我们就来学习另一篇课文《地震中的父与子》，板书课题。读了以后，相信大家对这段文字，对亲情的可贵一定会有更加深刻的体会。
二、初读课文，整体感知。
导言：请同学们以自己喜欢的方式读课文，边读边思考：本文写了一件什么事？生读后回答（本文写了1989年美国洛杉矶发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时地挖掘，终于救出儿子及14位同学的故事。）说得非常好，那么请同学们再认真地看一下课文，说说课文所写的是怎么样的一对父子呢？（勇敢、坚强、了不起……）生说后，让生齐读最后一个自然段。（这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）
三、抓住重点，合作探究。
师：请同学们再细细地读读课文，看看从哪些地方可以看出父亲和儿子的了不起，用——画出父亲了不起的句子，用～～～画出儿子了不起的句子。同学们抓住重点词句，谈体会，小组交流。
全班交流汇报：
父亲了不起表现在：
（1）屏幕出示在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
从这句话中，你体会到什么？生自由谈感受。再小结：从这句中可以体会到父亲非常关爱孩子，担心孩子会有危险。那么你从哪个词体会到的？（冲，对，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）说得真棒，应该怎么来读这句话呢，指导学生朗读。
（2）屏幕出示当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’
从这句话中，你体会到什么？生自由谈感受。师小结：从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。该怎样读呢？指名读，评议，齐读。
（3）屏幕出示跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。
读了这段后，你有什么感受呢？指名说。（从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读）
（4）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
先让学生谈感受。师：破烂不堪是什么意思？到处都是血迹都指哪些（眼睛、手上、脚上、身体……）到处都是血迹，从头到脚，这就是父亲，这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持着他这样呢？（爱的力量，是他对儿子常说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起。）（屏幕出示：不论发生什么，我总会跟你在一起。生齐读。）他在不断地痛苦煎熬中继续挖，你会怎样读这句话呢？生练读，指名读。然后师再创设情境指导读这几句话。当父亲看到漂亮的三层教学楼，悲痛欲绝的时候，支撑他的就是这句话：（生齐读：不论发生什么事，我总会跟你在一起。）；当他一次一次想放弃的时候，回想在他耳边的还是这句话；当他伤痕累累就要倒下，给他力量的还是这句话。这句话让父亲成为一座大山，这几句话正是大山的写照，让我们再次深情朗读这几句吧（生齐读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）
儿子了不起表现在：
（1）屏幕出示儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。
让学生谈感受。师再小结：从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说（不论发生什么事，我总会跟你在一起。）指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？惊喜，自信，激动。
（2）屏幕出示挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音："爸爸，是你吗?"
儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?（学生发言后，教师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙舞爪的死神面前! ）
（3）不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。
从这句话中，你读懂了什么?（儿子很勇敢，儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人……）（学生发言后，教师小结：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。）
四、总结课文，拓展延伸。
师：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。这对了不起的父子终于见面了，他们紧紧地拥抱在一起。（多媒体演示这一动人的场面）生看后谈感受。（他们太了不起了，太感人了，我衷心地祝福他们一生平安，有这样的父亲真幸福……）师：是啊，他们的父子情深让人感动。此时此刻，我也想起了我的父亲。师配乐朗诵：这件事发生在我上初一那一年的冬天。那是一个大雪纷飞的星期三。教室里的我无心上课，却一直在盘算着怎么回家。因为星期一拿来的钱已经用完了，今天我必须回家拿钱。下课铃一响，我就飞奔而出。当我跑到学校门口时，猛然发现门口站着一个人，满身是雪。是父亲！爸，我高兴地喊了一声。父亲也发现了我，把钱交给我，拍拍我身上的雪，摸摸我的头说：雪天路滑，别回家了。当时，年幼无知的我只知道高兴，因为我不用回家了。我从来没有想过父亲为我挨了多少冻，父亲是怎么冒着雪来给我送钱的。十几年后的今天，我细细品味，懂得了，这就是父爱。同学们，我想，你们都是比老师更懂得情感，更知道体会的。现在，你想对关爱你的父母说些什么呢，你想起了哪些让你感动的事呢？
〈学生纷纷举手〉