教学目标：
1、有感情的朗读诗歌并当堂成诵。
2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3、品味诗歌富有表现力的语言。
4、体会诗歌所抒发的爱国主义深情。
教学设计：
一、导课：中国是一个诗的国度，在每一个中国人的灵魂深处无不浸润着诗歌所留下的印记。它早已深深地影响了我们的生活，自觉或不自觉地在潜移默化中流传下来。比如在生活中，当我们吃饭时不小心浪费了一些粮食，我们的父母会敲敲桌子说？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）当我们在家里玩耍，浪费了时间的时候，我们的父母又会告诫我们说？（少壮不努力，老大徒伤悲。）当我们取得成绩的时候，我们的老师又会教诲我们？（欲穷千里目，更上一层楼。）不必再举太多的例子，诗歌早已渗入每一个中国人的血液中，思绪里，分不开，扯不断。因为诗中有爱，诗中有恨，诗中有温暖的友情，诗中有温馨的亲情。更有千百年来固定下来久唱不衰的爱国主义感情。今天我们一起学习一首艾青的《我爱这土地》，让我们一起去感受作者的爱国情怀吧！
二、介绍作者、写作背景（出示幻灯片）
三、朗读吟诵
四、听录音（注意诗中的停顿、重音、节奏）
1、自由读。
2、指名读（学生评价，教师进行朗读指导）
3、齐读
五、琢磨品味
1、说说你对这首诗歌的理解？
2、找出你最喜欢的句子读出来，并说说你喜欢的理由？
3、小组讨论：
﹙1﹚诗人为何不用珠圆玉润之类的词而用嘶哑形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?
﹙2﹚诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
六、拓展延伸
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？请你仿照这首诗替艾青写一首现代版的《我爱这土地》。（出示反映繁荣昌盛祖国的几幅图片）
七、课堂小结
让学生自己小结这一节的内容，请一位同学说，教师补充。
教学后记：
1、用谈话法导入新课，激起学生学诗的兴趣，并和学生温习学习新诗的方法，这一环节很有必要。
2、朗读吟诵部分，指导的不到位，教师一定要读好。
3、琢磨品味部分，课堂效果不错，学生的自由欣赏基本上把握了这首诗的教学重点，比如杜亚会同学提出了我预设的问题作者为什么用嘶哑的歌喉唱歌而不用嘹亮等别的词？同学们的回答是：用嘶哑，说明作者已经歌唱了很久，并且是带着对敌人的恨唱的，跟能表现作者的爱国情怀。再如问学生作者所歌唱的土地、河流、风、黎明这些意象象征什么？时，学生能答道：象征祖国、象征为追求国家富强而前赴后继努力斗争的英雄们，如林则徐、孙中山、毛泽东等、象征对光明的向往和希冀。
4、拓展延伸这一环节，即让学生训练了写的能力，学习了本文写作方法，也让学生感受到我们如今繁荣昌盛的幸福生活来之不易，应该珍惜并热爱自己的祖国。