近来，在市教科所和学校组织下，我组教师学习了市教科所编制的《近三年来高考文科综合能力测试地理学科命题特点、趋势及复习建议》。进一步认识了高考文科综合能力测试题的总体特点、高考文科综合地理试题分析试题特点及命题趋向、学习了对各中学地理教学和备考的建议和高三教学复习安排、《考纲》10大能力要求。 然后我组教师在学校的统一要求下、进行了几次学习讨论分析会，根据我校学生、教师、教学现状，要明确我们应“教什么？”，“怎样教”特作如下分析总结：
一、我校学生现状分析：
我们通过对我校高三学生近两年来的情况的分析，在地理学科学习中和考试中主要存在以下问题：
1．基础知识差：我校来自乡下学生多，多数学校初中区域地理教学未按要求开设，这部分教材内容是明显缺陷，上高中后地理学习就困难大，学得不扎实，不到位，知识漏洞较多；加之我校很多文科学生数理化学得不好，知识联系能力差，理解能力差，导致高一地理部分的学习困难，基础掌握差。
2.学生学习态度差异大，有部分学生学习积极性差、兴趣不高，特别是平行班，学习气氛不浓，自主学习能力差。
３、很多学生读图、识图能力弱，地图空间感差
4、很多学生读题审题能力较差，阅读方法不当，理解把握不到位，审题不到位，图文信息处理能力不够，不能找到其中的有用信息
５、知识迁移，知识的结合和综合能力不够；应用能力差，不能用课本知识解决实际问题
6、学生知识能力差异大，作业和考试中语言表达不规范，答案思路不连贯，答题缺要点意识，不能分条概括，缺乏问什么答什么的明确意识，答非所问；答案不简洁，书写不规范，错别字现象严重
7.相当一部分学生在考试中因疏忽、粗心、看我错题和笔误而造成的失分情况较多。
二、教学中存在的问题：
1、由于地理学科知识点多面广，而高考知识点过分集中，教学过程中出现重点知识把握不好，强调不够。
2、备课时，对学生知识水平状况的分析和把握，教学定位不准。
3、检查督促力度不够，导致部分学生知识不过手
4、没有充分发挥学生在学习的主体作用，课堂教学效率偏低。
三、下一阶段教学工作策略：
认真按照市教科所和学校统一安排，做好教学工作各环节，具体解决“教什么”和“怎么教”两大问题：
(一)、“教什么？”
对教学大纲和考试说明进行学习，真正结合考试说明和高考试题进行深入思考和研究，课堂教学中很好地体现考试说明要求，
１、第一阶段(2009年2月前)基础知识复习，要做到“基础扎实、准确熟练，适当延长基础知识教学时段，帮助学生进一步强化基础知识，提高基本技能；在学生掌握好基础知识的基础上，重点抓好学科内综合，使学生的知识系统化、网络化；
文科综合之地理科考核内容可分为“自然地理和地图”、“人文地理”、“世界地理”、“中国地理”等四部分，可以分成七个地理知识系统，即天文知识，地球知识，地理环境知识，人口知识，人类与环境关系知识，世界地理知识，中国地理知识。每个知识系统又分别由一些不同层次的知识系统组成。其中，应注意抓好以下问题：
(1) 根据教材的基本内容理解理清课本系统，形成基础知识网络
(2) 突破重点和难点：基础知识复习中一定要注意全面复习，紧紧抓住每单元教材最重要的考点
２、第二阶段要做到“联系综合、融会贯通”；
高三下期（前段）以专题形式复习，进行知识的扩展、联系和综合。我校学生更应注重下列问题：判读各种比例尺的地图及地形剖面图；各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表；世界区域和国家的地理特征；地球运动及日照图、时间计算；大气运动和气候类型：洋流；自然带；工业、农业、城市、交通的区位等等因素；人口和环境；文化和旅游；中国的国土整治。应注意抓好以下问题：
（l）加强图表训练、以地图为载体，培养学生对图像信息的获取和综合训练学生对图表资料讲行定量分析与判断
(2)比较、分析、评价地理事物和现象，并尝试创造性地解释和解决地理问题。通过分析判断确定是什么地方，描述其自然特征，说明对生产生活带来的有利或不利影响，并研究对策等。
(3)、在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程；进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。
(4)、文科综合结和合热点问题关注，适度搞一部分综合训练，提高学生综合分析问题、解决问题的能力。“热点”问题所涉及的知识点多在大纲之中，或通过提供材料来理解，往往是在新的指导思想下及时组织旧知识解决新问题。
３、第三阶段要做到“引申迁移、灵活运用”。
高三下期（后段）综合练习，以求知识的迁移运用和查漏补缺。
要将读题和审题答题能力技巧作为一个重要环节进行培养，并引导学生提高文字表达能力，提高答题的规范性、层次性、精炼性、准确性。还要注重培养学生的应变能力。
(二) “怎么教？”
1、抓好教学常规，提高高三教学水平和复习备考效益。
要在实际教学工作中扎扎实实地抓住"备课、上课、作业、辅导、考试、评卷"六个环节。并切切实实落到实处。
2、备课：要备大纲、备考纲、备内容、备学生、备教法，
落实好集体备课制度。我组教师讲授同一内容时，要求讲解的内容、教学重点、安排的检测题、包括教学时间的安排等大家都共同讨论，确定，每位教师好的经验、好的习题、好的做法让大家共享，形成合力。
重点班和普通班要有针对性。
3．上课：
努力优化课堂结构，提高效率；精讲精练，上课过要程中要充分发挥学生的主体地位，在基础复习时，简单的知识，一堂课教师讲解不要超过15分钟，给学生更多背、记、练时间，课堂上解决知识过手问题。普通班要做好巡视指导工作，检查背和记的内容
重要的关键考点，可集中讲清知识、讲透规律，要教给学生思维方法。
3．作业和教辅资料选择要精、优、适合我校学生，重点班和普通班要有针对性、通过集体备课来共同选择、取舍。作业批改要尽可能做到全收、全批、全改，帮助学生真正解决问题。
4．辅导要做到有针对学生解决学生的个性问题，要利用自习课时间做好培优补差工作，责任到人，措施到位，努力使教目标和教学任务落到实处。
5．要认真做好考试出题、选题工作，考题要具有针对性，有目的，适合我校学生，要起到总结和指导学生学习作用
6．要做好考试及练习分析和讲评工作。评价反馈及时到位。要分析存在的主要问题及原因，提出下阶段教学中要解决的问题
总之，我组教师在每一阶段的复习都要做到有计划、有目标、有措施。要深入研究高三地理教学的思路和方法，遵循"低起点、严要求"的复习备考教学原则，处理好每一个章节、每一节课堂教学，做好每一次考试及练习讲评和分析工作。争取教师教好地理，学生学好地理，为我校和我市高考成绩提高做出我们的贡献。
