1、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是培根教育。
2、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的问题儿童。
3、家长的责任是为孩子提供两个遗传：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
4、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的后天遗传。重视后天遗传，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要xing提到类似遗传的高度。
5、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。
6、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
7、不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。中医的说法是：争气内存，邪不可干。
8、学校教育总是重视学生的知识学习，站在知识本位那边；家庭教育必须站在xing格-shenti本位这边，更重视孩子的xing格和shenti。家庭的归家庭，学校的归学校。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。
9、xing格好的标准是文明其精神，shenti好的标准是野蛮其shenti，学习好的标准是自学自得。
10、有效的学习是边缘学习，无效的学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，病因却在孩子的情感或shenti那里。父母直接指令孩子学习，类似园丁把水分和养料直接抛洒给枯黄的树叶。
11、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的xing格和shenti。xing格和shenti是学业成绩的两个支点。
12、3岁前后严格管理，做孩子的家长；13岁前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效的激励是朝五晚九，无效的激励是朝九晚五。
13、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不期望庞然大物的chengren能够理解自己，孩子也从来不把居高临下的chengren当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，独生子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。
14、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把爱弥尔带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理xing和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
15、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。
16、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。
17、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
18、人类有两件事情最难：一是如何统治他人；另一个是如何教育他人。（康德语）
19、要想shenti安，三分饥和寒。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果、巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，shenti必不好，xing格也好不到哪里去。不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像chengren那样畏寒。
20、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
22、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。
23、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
24、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
25、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
26、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
27、工作型父母必须让孩子因父母的守望而尽早养成生活自理能力和自学能力。最有守望感的父母是孙悟空的父母。有修养的父母就是像孙悟空的父母那样：让孩子自己解除障碍，让孩子自己经历磨难，让孩子自己经历困难，只在孩子努力之后实在无法解决困难时，才降落到孩子的身边。
28、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。
29、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
30、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
31、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
32、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。
33、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
34、谁能让孩子动如脱兔，静如处子，谁就掌握了教育的秘密。
35、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。
36、让孩子玩自食其力的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
37、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是既让他面对他人的苦难，让他为苦难者提供力所能及的帮助。
38、让孩子在帮助他人时体验无能为力的尴尬和痛苦。让孩子想帮助他人又力所不能及、无能为力，由此激发他的自强yuwang，让自己变得更加强大，负责任地成长，以便将来能够帮助更多的他人。
39、孩子的成长有两个关键期，第一个关键期在3岁前后。3岁前后是孩子智力和xing格发展的关键期；第二个关键期在13岁前后，13岁前后是孩子的青春发育和独立生活的关键期。家长如果在利用了孩子成长的关键期，以后的教育就会一路顺畅。如果错过了成长的关键期，会后患无穷。
40、有虫的枣子早红，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剥夺xing格和shenti的成长为代价。
41、人的成长遵循潜能递减法则。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。（木村久一语）
42、有修养的父母总是在孩子很小的时候已经开始耐心地征求孩子的意见。有修养的父母是伏尔泰主义者：我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
43、成功的教育是虎父无犬子，失败的教育是母强子弱。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
44、让孩子自食其力的秘诀是给孩子提供选择的自由。自由选择导致自己负责。如果孩子丧失了自由选择的权利，如果他所做的事情完全出于他人强迫与指令，那么，孩子就学会了应付与敷衍。
45、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
46、长善救失是有意义的，但是，长善比救失更重要。扬长补短是有意义的，但是，扬长比补短更重要。不要让孩子放弃自己的长项而长时间地郁郁寡欢地补救自己的短处。
47、特长比全面更重要。让孩子充分发挥他的特长和优势，以自己的特长发展带动自己的全面发展。
48、家庭教育最严重的问题是两个零：管理孩子的零食；管理孩子的零花钱。孩子的零花钱由孩子自己支配，大额的零花钱由父母代管，作为将来的长途旅行或其他大型活动的经费。
49、把书山有路勤为径和学海无涯苦做舟分开。在自己感兴趣地方的努力，那是勤奋；在自己不感兴趣的地方努力，那是刻苦。千万不要在你没兴趣的领域追求成功，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争。没有兴趣，你怎么争得过人家？
50、德、智、体是教育的目的；美、劳是教育的方法。劳动教育实际上隐含了主动做事和合群两层意思。美育与劳动教育一起构成教育的三大秘诀：一是过有情趣的生活；二是主动做事；三是与他人合作、合群。
51、德、智、体、美、劳可以概括为养成健全人格，发展共和精神。1919年第五次全国教育会联合会通过一个既可爱又可信的教育宗旨：养成健全人格，发展共和精神。所谓健全人格者，当具下列条件：一、私德为立身之本，公德为服务社会之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。所谓共和精神者：一、发挥平民主义，俾人人知民治为立国根本。二、养成公民自治习惯，俾人人能负社会国家之责任。
52、美育就是让人过有情趣的生活，让人过美的生活，让人艺术化生存。文艺、情趣、美好是让孩子不厌学的基本秘密。孩子之所以厌学，因为孩子总是被迫学习那些只有知识没有文艺的材料。中国教育是否能够整体进步，取决于中国人是否愿意重新发起一场新的文艺复兴运动，恢复传统的六艺之教，以艺术拯救教育，让教育从属于艺术，而不是让艺术从属于教育。艺术不是教育的一个部分，它是教育的全部。美育的功能不止于蔡元培所建议的以美育代宗教，而是以美育代说教。教育有两个本原，一是劳动，二是情趣。当现代教育越来越倚靠语言的力量以致教育几乎沦落为说教时，教育就必须发生一场返回劳动与情趣的文艺复兴运动。劳动使人获得知识和技能，情趣使人享受自由而不被动、不被奴役。不重视情趣、文艺的民族，是野蛮的民族。缺乏情趣、文艺含量的教育，是野蛮的教育。按照亚里士多德的说法，斯巴达人之所以衰败，因为他们只有体育，没有美育。
53、文艺不是教育的部分内容，文艺是教育的全部。欧洲的文艺复兴跨越14至17世纪，它已经不是一般意义上的运动，从来没有哪个运动可以延续三、四百年的时间长度。欧洲的文艺复兴是欧洲人给自己安排一次重新做人的机会。经过几百年的努力，欧洲人终于获得新生：他们从此不再离开文艺和美的生活。离开了美，欧洲人活不下去。他们把艺术、美当作自己的生命，他们从此进入艺术化生存、美的生存。经过文艺复兴之后，欧洲人把文艺、美丽看得比生命还重要：生命诚可贵，爱情价更高，若为美丽故，二者皆可抛。
54、美育是使人优雅的教育。过审美的生活，就是过有情趣的生活，过休闲的生活。有很多工作要做是可耻的（福克纳语）。
55、在德、智、体、美、劳五育中，劳动排在最后，却最重要。有劳动习惯的孩子会自食其力，他不会堕落为可耻的啃老族。他会尊重父母的劳动，他知道感恩。一旦中国的孩子学会了劳动，中国就有了自己的感恩节。
56、轻视劳动教育，可称得上是一种忘本与背叛，因为教育原本起源于劳动。
57、不是三十而立，而是三岁而立。孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。凡是自己能够做的，必须自己做；凡是自己应该做的，当尽力去做。滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天，靠地，靠祖上，不算是好汉！（陶行知语）
58、懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。
59、让学生学会自学是不让一个孩子掉队的唯一办法。问题不在于如何控制孩子上课的发呆、开小差，问题在于：孩子发呆、开小差之后，如何让孩子跟上集体教学的进度，不让孩子掉队。
60、认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好。保守的教育重视复习，进步的教育重视预习。复习是儿童跟着老师走，预习是儿童自己往前走。(星辰美文网wwW.mEIwen1314.CoM)
