小学2019—2020第二学期教育教学工作计划

小学2020—2020第二学期教育教学工作计划

新学期我继续任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划，

一、指导思想

苏教版义务教育小学语文教科书,以国家教育方针为指导,以《义

务教育语文课程标准》(2011年版)为依据,以全面提高学生的语文综合素养为目标,以适应社会要求及儿童发展为着力点。小学语文三年级下册课本由培养良好的学习习惯课文习作练习综合性学习五个部分组成,结构简明,注重基础,容量适度,便教利学。

二、师德建设

1.要有爱国主义精神，要先净化自己的灵魂，要有一种健康向上的积极精神，有一种热爱生活的乐观情绪，用光明的形象去鼓舞、感染学生。

2.业务上应有明确的努力方向，积极参听课、议课，要有上进心，站稳三尺讲台。要虚心学习，多借鉴一些别人的先进经验。

3.要注意自己的师德形象。教师一言一行、一举一动都很容易被学生模仿。教师的言谈举止、服装发式、教师的行为习惯都会对学生产生影响，所以时时提醒自己不要忘记自己是教师，是人类灵魂的工程师。

4.树立爱岗位、爱事业、爱学生的敬业精神。要把这项工作当作自己的事业，要对自己的学生有满腔的爱，特别要关爱那些所谓的差生，耐心的指导他们。

5.要顾大局，识大体，服从学校的工作安排，圆满完成各项任务。

三、德育工作

1.充分利用班队会、晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。并对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育

2.在小学德育工作计划中重点说明合理利用升旗仪式、班会,加强学生的德育教育.通过国旗下讲话、主题班会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣营感,使学生心中有他人、有集体

四、本册教学目标与内容

识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。遇到不认识的

字能主动请教他人,或有借助字典识字的意识。

2.认识常用汉字382个,读准音,认清形,能初步结合词语理解字义。其中要求会写的207个生字,能按照笔顺正确书写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,书写规范、端正、整洁、匀称。

努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,做到头正、身直、臂开

足安,保持正确的握笔姿势。

阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,读准字音,做到语句连贯不添字,不漏字,不唱读。

2.继续学习默读,做到不出声,不指读,不跳行,字字入目。能对

课文中不理解的地方提出疑问。学习略读,粗知文章大意。初步养成自主预习与复习的良好习惯。

3.能联系上下文和生活实际,理解课文中词句的意思,体会文中关

键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累,初步理解生词的意思。

4.能凭借语言文字,初步把握文章的主要内容,想象课文所描绘的

情境,体会文章表达的思想感情。

5.初步具备复述叙事性作品大意的能力,能初步感受课文中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,获得情感体验,学会与他人交流自己的阅读感受。

6.通读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗

文大意。

7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、

引号的一般用法。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获

得的语言材料。背通优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅

读总量不少于40万字。

习作

1.学习习作,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习

作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注

意把自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,能正确使

用逗号、句号、问号和感叹号。学会正确使用冒号、引号。

5.课内习作本学期8次左右。

口语交际

1.能用普通话交谈。学会倾听,能就不理解的地方向人请教,就不

同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能听懂别人说的一段

话和一件简单的事,能转述基本内容。

3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,态度大方,口

齿清楚,有礼貌。讲述故事力求具体生动。

综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达

自己的观察所得。

3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,

学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中,能尝试运用语文知识和能力解决简单

问题。

五、教材分析

(一)关于培养良好的学习习惯6

本册习惯共两课。一是自主预习复习,二是读书有选择。教学时可以结合插图,联系实际,通过讨论交流、实践展示等,引导学生明白预习复习和读书有选择的重要性,帮助学生了解预习复习、选择课外读物的方式和方法。自主预习复习强调自主,教师要在学生了解预习复习基本方法的基础上,引导学生在课前自主预习,课后及时复习,从自主开始,逐步达到自觉的境界,养成自主预习复习的良好习惯。读书有选择强调有选择,书籍浩如烟海,因此阅读必须有选择,通过老师、同学推荐,结合自己的兴趣爱好选择适合自己的课外读物;通过浏览书脊目录等方法,正确、快速地查询课外读物;乐于与老师、同学分享交流,在分享中学会选择,养成好读书、读好书、读整本书的习惯。

(二)关于课文

本册安排课文共27篇,其中古诗2篇4首,古今贤文1篇。新编选的课文内容丰富,体裁多样,语言规范,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生朗读、背通和复述,为学生学习母语,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。插图精美,富有童趣能再现课文意境,有助于引发想象,启发思维,激发阅读兴趣,扩大阅读视野课后练习有描红临写积累运用理解表达三个项目,旨在巩固识字写字和阅读理解,拓展语言的积累和运用。教学中要始终紧扣本册阅读教学目标,避免围绕课文内容的烦琐分析和空洞说教,提倡多读精讲,注重实践运用,丰富语言积累,培养良好语感,提升学生理解与运用祖国语言文字的能力。准确理解随文识字,使识字与阅读水乳交融。
1.本册的生字安排继续采用识写分流的办法。随着学生识字、写字量的增加,学生易出现错别字多的现象,识字依然是课文教学的重点之一,要常抓不解。从整体到部分再回到整体,是认识事物的一般规律。阅读教学要尊重学生的认知规律,首先引导学生整体认读课文,整体感知语境;然后聚焦重点问题,提取关键字词句,深入理解文本内容与主旨;最后回归整体,前后联系,升华认识。在阅读过程中,教师要创设不同情境与机会,让学生与所学汉字多接触,多见面,在语言文字中走多个来回,以识促读,以读促识,使识字与阅读水乳交融,既现固识字,又加深理解,为运用打下坚实的基础。
2.提升朗读能力,加强默读指导,重视复述训练。朗读和默读是重要的阅读手段,也是学生应具备的重要的语文能力。语文课堂要重视朗读,引导学生在读中感悟,在读中受到感染,在读中达成理解,在读中内化文本语言。倡导基于理解的朗读,引导学生通过品味语言,并辅之以音乐、图画、表演等手段,创设生动情境,展开联想和想象,体会作者及作品的情感,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。本学期要继续学习默读,加强默读指导与训练,依据不同文本的阅读,对学生提出相应的默读要求,在反复实践中循序渐进地培养学生的默读能力。要求学生不出声,不指读,逐步养成边读边思考的习惯。默读中能依据要求寻找重要的语言信息,默读后能说出自己的感受,还能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步把握文章的主要内容能复述叙事性作品的大意是第二学段学生应具备的阅读能力,本册教材中很多课文的课后练习都对学生提出了不同的复述要求。阅读教学中,教师要重视学生复述能力的培养。要结合不同文本特点,指导学生概括课文的主要内容,复述故事,有声有色地讲故事(创造性地复述故事)等,给予学生丰富的实践机会,在实践中循序渐进地培养学生的复述能力。
3.关注重点词句,积累内化语言,促进有效迁移运用。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用是中年段学生应具备的阅读能力。阅读教学中,教师要注重培养学生理解词句的能力。要引导学生围绕核心问题,通过联系上下文、观察课文插图、动作演示、替换仿写等多种方法,理解、品味语言材料,体会关键词句表达情意的作用、发现文本遣词造句的精妙。在提升学生阅读理解能力的同时,积累优美词语、精彩句段,积淀语感经验,并创设恰当的语境,引导学生举一反三,学习迁移运用语言,提升学生的言语经验与品质。

4.倡导自主阅读,加强阅读指导,提高阅读能力。阅读是学生的个性化行为。阅读教学中,教师应摒弃烦琐分析、串讲串问的教学形式,精心设计阅读话题,引导学生自主阅读、思考、交流,充分发挥学生的积极性和主动性,在主动积极的思维和情感活动中,把握文章的主要内容,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教师要引导学生敢于、善于质疑,学会提出有价值的问题,并通过师生、生生合作,解决问题,培养学生自主阅读、钻研文本的能力。教师要处理好教与学的关系,善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行阅读指导、引领和点拨,重视阅读方法与策略的指导,有效促进学生的阅读理解与感悟,逐步培养学生感受、理解、欣赏等阅读能力。

(三)关于习作

1.重视培养习作兴趣本册教材共安排习作8次。习作选题或话题贴近学生生活,富有儿童情趣。习作教学要少一些束缚,要消除学生的畏难情绪,引导学生大胆自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情和愿望,不要有过多的条条框框,让学生放开手脚去写,不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,写自己觉得有意思的经历与生活,写自己真实的想法与感受,培养写作的兴趣与自信。教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,让学生轻松偷快、自由自在地习作并鼓励学生有创意地进行表达。

2.倡导表达真实感受。本册习作练习主要是写学生看到的、听到的、想到的。习作教学,要引导学生求真,引导他们仔细观察生活,真实记录自己的见闻,大胆表达自己真实的感受。说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

3.培养习作表达能力。习作是审美鉴赏与创造的过程。习作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。教师要依据习作练习的要求,准确制定习作教学目标,相机指导适切的习作方法,逐步提升学生的表达能力。引导学生善于观察、体验生活,使习作言之有物;能够有条理地叙写,把自己觉得新奇有趣、印象最深、最受感动的内容写清楚,使习作言之有序;能够在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达,使习作言之有趣等。习作教学中,教师应重视学生习作修改能力的培养,通过互改与自改等形式,尝试学习修改习作中有明显错误的词句。

(四)关于练习

本册教材在每篇阅读课文后面安排了练习,在每组课文后面还设计了单元练习,共8个。单元练习包括学和用读读背背写字有方ロ语交际学写应用文等板块。意在丰富语文教学的内涵,增加学生的语言积累,提高学生的语文实践与综合运用能力。学和用,将识字写字和词语、句式等内容的学习与运用实现整合,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,让学生学得生动有趣。读读背背主要由在内容上有一定关联的成语或有积累价值的词语、古诗、《三字经》节选等组成,内容丰富,韵律优美,学生喜读乐记,既能丰富学生语言积累,又能传承优秀传统文化,丰厚学生文化底蕴。写字有方继续强调按照规范严格练字,按照汉字结构特点编排,让学生在练习中自己去体会、揣摩汉字的构字规律。口语交际安排了聊聊过春节学会感谢学会商量学会约请我的小伙伴我家的一张照片"等内容,贴近学生生活实际。教学中,教师应创设贴近生活的情境,让学生紧密联系生活实际练习口语交际,着力培养学生善于倾听与表达的能力。善于倾听,听人说话能把握主要内容,就不同意见与人商讨;清楚表达,能清晰明白地讲述自己的见闻、感受等。学写应用文安排了学写借条和通知的内容。教学中,教师要准确把握教学要求,教学方法力求灵活多样,注重实效,不随意拔高要求,加大难度。对发散性的问题,虽然书中已出示多种解答,但还要根据学生情况,给予合理评定。

(五)综合性学习

本册综合性学习的主题是探索恐龙世界,分为恐龙的名字恐龙身份证"恐龙未解之谜三个板块。教学中,教师要带领学生学会搜集资料,发现恐龙命名的依据与特点;能筛选、整合资料,用简洁准确的语言,为自己喜欢的恐龙制作身份证;能提出新的问题,进行深人探究,并整理资料交流新发现。综合性学习,要充分发挥学生的主体作用,尽可能地让学生自己展开学习探究,自主选择合宜的学习方式要注重整合,引导学生灵活、综合运用所学知识,解决实际问题;要重视培养合作意识,通过合作,探究、解决问题,实现交流分享;要注重个性差异,不同学生允许有不同层次与角度的探究学习;要重视问题意识与探究意识的培养,引导学生自主探究,创造性解决问题,并能在探究中发现新问题。

六、学情分析

三年级五班共有学生50名，其中男生28名，女生22名。从整体看，本班优等生数量少，成绩中下学生偏多。大部分学生要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能用心完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给其学习方法，使他们能和大家一齐快乐学习，共同进步。

七、实施策略

1.严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

2.注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

3.注重口语交际及写话能力的培养。

4.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。转变自身观念，更新知识，不断提高综合素养。创造性地理解和使用教材，用心开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

5.在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

6.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度。

7.正确处理基本素养与创新潜力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

8.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选取教学策略。

9.增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新潜力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。


2020年2月25日