教科室2020-2020学年度第二学期工作总结
本学期，教科室以科学发展观为指引，以区教研室和学校教育教学工作思路为依据，发扬“求真务实”精神，围绕创现代化教育强校的发展目标，坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，进一步调动全校教师投身教育科研工作的积极性和主动性，为学校内涵提升和教师专业成长发挥积极作用。
（一）加强理论学习和实践研究，不断提高教师教学业务水平
1.开展教师读书与专业成长活动。鼓励全体教师认真阅读教育教学理论书籍或刊物杂志，坚持集中学习和自主学习相结合，坚持精读与通读相结合，坚持读与写相结合，组织了读书随感评比活动。使教师读书常态化。采取自己读书和主题阅读相结合的方式，推进教师阅读活动的正常开展。五月份共读书目为刘铁芳教授的《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》。6月24日在党员活动室举办了教师读书交流活动。
2.组织教师参加各级各类进修培训活动。通过各级、各类进修培训活动，提高了所有教师的专业知识和专业技能，从而更好地完成教育教学工作任务。参加省级及以上培训的老师能按要求在校内进行二级培训，将学习所得与同教研组教师分享。
（二）抓好教科研常规管理，努力提高教学教研质量
1.强化集体备课，整合教学资源
加强教研组学科建设，抓实备课组活动。继续推行“集体备课，资源共享，课后反思”的集体备课制度，各年级学科备课组每周集中备课一次。充分发挥集体备课在促进教师个体发展中的巨大作用，进一步提高集体备课的质量。
2.将“一人一课”与“推门听课”相结合，全面提高课堂教学质量
“一人一课”和“推门听课”是教师间互相听评课学习的重要途径，做到充分发挥“一人一课”的研讨价值和授课者的引领、示范作用，同学科教师应尽可能全程参与听评课过程。本学期，将“一人一课”与“推门听课”相结合，充分发挥年级组教师合作精神，开展集体备课→上课→评课活动，努力让“一人一课”这节课成为“示范课”、“精品课”。
3.关注“常态课堂”，探寻适合我校学生发展的课堂教学模式
加强“常态课堂”的关注，抓好教学质量管理，并做好阶段检查、总结及反馈工作。针对我校生源实际状况，全体教师在课堂教学上积极努力进行探索，敢于创新，从研究学法入手，切切实实改革教法，努力探寻适合我校学生发展的课堂教学模式。
（三）强化师资队伍建设，提升教师专业素养
1.制订和落实教师个人成长规划。学期初，全体教师按要求制订了切实可行的个人年度成长规划，学期末，对照本学期工作实绩展开了教师个人教学成果情况自查。全学期教科室结合各项教研活动与教学常规巡查，对各学科教师履行计划情况进行督查与考核，并进行重点指导。
2.发挥骨干教师示范引领作用。市、区级骨干教师以及学校骨干教师能带头读书学习，带头教学改革，带头引领和帮助青年教师成长。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创建舞台。能充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为教学大潮中的排头兵，以点带面，推动全校师资队伍的提高。本学期名师工作室继续开展“读书沙龙”“优质课评比”“典型案例研讨”等系列活动，以不断提高教师专业素养。
3.加强校际教学研讨，促进共同提升。
本学期继续开展“三区三校”教学研讨活动， 今年上半年，顾海明校长率校长室全体成员、中层领导、教研组长、备课组长等教学线骨干教师30多人，赴东方中学，开展校际友好学习交流活动。通过加强学校教师间的团结与友谊，促进教师间的相互学习与专业成长。
（四）加强课题研究，落实过程管理，提高教科研工作实效
本学期进一步加大课题研究的推进力度，认真做好学校“十三五”规划课题的开题及研究工作，按管理要求做好网上流程管理工作，确保按期研究。各课题组做到教研、科研有机融合，制订好课题计划和活动计划，做到有准备、有主题、有质量，坚持理论与实践相结合，在深层次上开展教学研究。
积极组织教师参加各级各类征文和论文竞赛评比，或向各级各类杂志、刊物投稿，争取有一定数量和质量的论文发表。对教师的教学成果及时归纳、总结和推广，促使教师由经验型向科研型转化。同时加大推广与宣传力度，展示我校教育教学改革与发展的新成果。
此外，教科室认真完成上级教育主管部门安排的师资培训、课题开题等工作；配合教务处做好教案和作业等教学常规检查工作；根据上级部门下发的有关竞赛方面的文件要求，组织、安排各种竞赛活动。
