、练一练，全课小结
独立完成，订正答案学生总结，汇报指导学生完成书中的相应练习孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？体会减法过程，巩固减法的计算方法作业设计： 练一练的2、3、4题板书设计： 减法的初步认识 5-2=3 读作：5减2等于3备注教学课题
得数是0的减法的认识
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、进一步理解减法的含义2、理解得数是0的减法的含义3、提高5以内的减法的计算能力教学重点进一步体会减法的含义教学难点
体验加减法的互逆关系教学（具）准备
教材相关情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景，导入新课
二。、探索新知
三、试一试
四、练一练
1、做手指游戏，如老师伸出4根手指时说出算式：5-1=4，5-4=12、列出算式，思考问题5-0=5，5-5=？根据提示得出：5-5=01、看图讲故事：盘子里有3条鱼，小猫先吃掉了1条，然后又吃掉了一条，最后把鱼都吃完了2、看图提出问题：盘子里有3条鱼，小猫吃掉了1条，还剩下几条？列式为：3-1=23、独立完成，汇报第三幅图：3-2=1第四幅图：1-1=0，3-3=04、比较，明确：不管怎么计算，最后都剩下0条鱼5、学生交流、讨论6、小组讨论，汇报发现：一个数减去它自己都得01、看图，汇报：小红在玩套圈游戏，套中了1个，其他3个没中2、小组交流讨论：1表示套中了一个圈，3表示有3个圈没中，4表示小红一共丢了4个圈3、4-1=3 4-2=2 4-3=14、全班交流故事，独立完成填空，集体订正（说说每幅图的意思及对应算式的意义）1、独立完成，在小组内尼塞，看谁算的又快又准2、在树上独立完成计算1、于学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？ 提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？1、出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？2、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？3、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？4、引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么？5、像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？6、你发现了什么规律？1、出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？2、提问：算式1+3=4表示什么意思？3、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？4、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空1、第一题让学生以比赛的形式独立完成2、第2题让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么？以游戏的方式巩固旧知，同时提出新的问题看图讲故事，训练用减法表述的能力，加深对减法的理解通过多种方法计算得出0，体会一个数减去它自己都得0巩固减法计算，加深对一个数减去它自己都得0的理解通过联系提高学生进行5以内加减法计算的熟练程度
五、全课小结
3、小组讨论，列出所有可能全班交流自己所学到的知识3、第3题引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？引导学生发现被减数、减数、差之间的变化规律巩固对本堂课所学知识的掌握作业设计：板书设计： 得数是0的减法的认识 3-1=2 2-1=1 1-1=0 3-2=1 1-1=0 一个数减去它自己都得0备注：教学课题
猜数游戏（6、7的加减法）
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、学会6、7的加减法2、在具体情景中理解加减法的互逆关系3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力教学重点学会6和7的加减法教学难点
熟练计算6、7的加减法，对6、7的加减法进行有序整理教学（具）准备
教材情境图，棋子若干教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、师生互动，做猜数游戏，认识6的加减法
二、生生互动，认识7的加减法
三、想一想
四、练一练
1、获得肯定，满心高兴，对游戏充满好奇2、师生互动，做游戏(1)回答:4颗 (2)回答:2颗(3)数一数,回答:一共有6颗棋子明确合在一起用加法算式表示,列式为4+2=63、观察、思考，回答：右手有2颗棋子列式：6-4=24、积极配合老师做游戏5、小组合作，整理算式汇报整理结果1、大声表达想法2、拿出课前准备拿的棋子或圆片，同桌合作做游戏，每完成一个猜数游戏便几下相关的加减法算式3、小组代表汇报算式1、看图讲故事：大灰鼠在地里偷了7个土豆，被农民伯伯发现了，大灰鼠背起土豆就跑，不料装土豆的袋子底破了一个洞，大灰鼠一路跑，土豆一路往外掉……2、纷纷猜测：可能掉了2个，可能掉了3个等，也可能全部掉光了3、小组合作，整理算式。4、发表感想：按顺序写，分类写，这样就又快又不会漏掉1、理解题意，左边的图是把得数是7的桃子连一连，右边的图是把得数是6的菠萝连一连1、同学们，在前面的学习中，我们已经学习了5以内的加减法，同学们表现的都非常好。为了奖励大家，老师决定跟大家做一个游戏2、引导学生做游戏(1) 左右拿4颗棋子,问学生:我左手里有几颗棋子?(2) 右手拿2颗棋子,问学生:我伸右手里有几颗棋子?(3) 现在老师把这些棋子放在一起,数数看,一共有几颗?(4) 能用算式来表示这个过程吗?3、继续引导:还是这6颗棋子,我左手拿出4颗,大家猜猜看,我右手有几颗?你能列出算式吗?4、继续引导学生做游戏。5、引导学生对以前列出的算式进行整理组织学生汇报整理结果1、同学们还想继续做游戏吗？2、下面的游戏交给同学们自己去做。（引导学生按照上面的方法继续做猜数游戏）2、组织学生汇报列出的算式。（相应板书）1、出示“想一想”主题图，引导学生看图讲一个有趣的故事鼓励觉得自己能讲的更好的学生站起来大声讲,活跃课堂气氛2、提出问题：大灰鼠的口袋里可能还剩下几个？掉了几个？3、你能把所有的可能用算式表示出来吗？（作必要指导）4、小结：怎样才能写得快而且不漏掉算式？1、出示第一题情景图，引导理解提议并独立完成集体订正创设情景，激发学生进一步学习新知的信心以5以内的加减法为基础，教师层层指导，扩展计算范围训练学生有序思维的能力培养学生自主探究、举一反三、合作学习的能力
以讲故事的形式整理的加减法，激发学习兴趣
五、数学游戏
2看图，理解题意，完成一图二式2、独立完成，订正答案同桌两人合作做游戏3、让学生独立完成第2题4、让学生以比赛的形式完成第3题，集体订正答案组织学生玩数学游戏凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。凑7游戏：同上，两人出的棋子凑起来是7颗通过练习，巩固和熟练6、7的加减法计算在游戏中巩固6、7的加减法，增加学习的乐趣作业设计：板书设计： 6、7的加减法 6的加减法： 加法： 减法： 7的加减法： 加法： 减法：备注：教学课题
跳绳（8、9的加减法）
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、学会8、9的加减法2、在具体情境中理解加减法的互逆关系3、在教学活动中培养学生的想象力、有序思考的能力和表述能力教学重点掌握8、9的加减法教学难点
熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理教学（具）准备
教材相关情景图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景，提出问题，解决问题
二、涂一涂
三、试一试
四、练一练
1、看图，交流图意，提出问题：图上有2个小朋友在甩绳，有6个小朋友在跳绳，可以提出一共有多少个小朋友的问题2、思考，明确要求一共有多少就用加法，列式，汇报，6+2=8或2+6=83、独立思考，明确要用减法来计算，列式：8-2=6提出类似的问题：有8个小朋友在玩跳绳游戏，有6个小朋友在跳绳，有几个小朋友在甩绳？4、小组交流、讨论、合作整理，小组代表发言1、看图，回答：一共有9个格子，涂色的有1个格子，还有8个格子没涂色2、思考，列式：8+1=9 9-1=83、拿出彩笔涂格子，想涂几个就涂几个4、小组讨论、交流，列出算式，整理算式，然后全班交流展示独立完成，集体订正1、独立审题，交流题意，汇报算式第一幅图：4+5=9第二幅图：9-2=7或9-7=22、独立完成计算，在小组内比一比3、交流，完成第3题看图，理解题意：把小动物身上的数字相加，凑成97和2凑成9，8和1凑成9，6和3凑成91、出示跳绳主题图，成设情景：课间活动的时间到了，一（1）班的小朋友们正在玩跳绳游戏。同学们能根据这幅图提出什么数学问题吗？2、同学们能自己解决这个问题吗？3、同学们真棒！自己提出问题并解决了问题。老师现在给同学们提出一个问题，看大家能不能列式解决：图上有8个小朋友在玩跳绳游戏，其中有2个小朋友在甩绳，有几个小朋友在跳绳？你还能提出类似的问题吗？4、及时肯定学生，指出：这就是我们今天要学习的内容之一，8的加减法。除了刚才我们说道的几个算式，得数是8的加减法还有哪些呢？1、出示涂一涂情境图，提问：图上一共有几个格子？涂色的有几个格子？还有几个格子没涂色？2、你能根据这幅图分别列一个加法算式和一个减法算式吗？3、让学生拿出有9个方格子的纸，随意涂几个格子4、提问：涂了几个格子？还有几个格子没涂？你能用减法算式表示吗？刚才同学们已经整理出了8、9的加减法算式，现在老师要考一考大家，看大家掌握得怎么样？（让学生独立完成试一试）全班订正，重点订正第二列最后一题和最后一列第三题1、第1题 引导理解题意，列出算式，指名汇报2、第2题 让学生独立完成，小组的同学可以比一比，看谁做得又快又好 全班订正3、第3题 出示第3题情景图，引导，瞧，8个小动物正在做找朋友的游戏，小松鼠和小老虎已经找到了它们的朋友，你能帮其他小动物找到它们的朋友吗？让学生看图获取数学信息，自主提出数学问题、解决问题训练学生有序思考的能力让学生动手操作，掌握9的加减法训练有序的思考能力巩固8、9的加减法进一步熟练8、9的加减法，提高计算能力
五、全课小结
学生畅所欲言孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获，和大家一起分享下吧！通过这个环节，进一步加深学生对本堂课所学知识的掌握，巩固学生的记忆作业设计：板书设计： 8、9的加减法 8的加减法 加法： 减法 9的加减法： 加法： 减法：备注：教学课题
可爱的企鹅（画图解决实际问题）
课时进度
1课时课型特点
教学目标
1，能解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法2，在具体情景中初步建立数感3，经历与人交流各自算法的过程教学重点进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解教学难点
能根据图示正确解决实际问题教学（具）准备
教材情境图、课件教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备，创设情景
二、探索新知，解决问题
三、练一练
1、配合老师做游戏，复习旧知2、进入今天的新课学习第一、二幅图：1、看图，回答我看到了9只企鹅我看到了左边有6只企鹅，右边有3只企鹅2、小组交流，汇报讨论结果：可能有的学生会说，把左边的6只和右边的3只圈起来3、大括号在这里表示把左边的6只和右边的3只企鹅合起来，“？”表示一共有多少只企鹅4、全班交流5、回答我是数出来的，一共9只我是算出来的，一共9只6、交流算式各部分表示的意义，并完成教材上的填空学习第三幅图自学、合作交流小组讨论，汇报结果用三句话说说情景图先告诉了什么、又告诉了什么以及求什么，连起来说一说把第三幅企鹅图下面的算式填写完整在小黑板上写出算式9-3=6，订正理解算式：为什么要从9里减去3交流算式中个部分表示什么意思，再齐读算式比一比，独立完成计算1、课前准备 对口令游戏：复习8和9的组成 开火车游戏：复习8和9的加减法2、孩子们，有一批勇敢的科学家数数、阿姨们要到世界上最冷、宝藏最多的地方——南极洲去考察。你们想去吗？坐上我们的小飞机，准备出发了。学习第一、二幅图：1、板书课题，出示第一幅情景图，引导：瞧！美丽的南极到了，大家看到了什么？2、老师想把左边的6只和右边的3只合起来，怎么办？ 对学生的回答给与肯定。3、出示大括号、问号，指导学生认识大括号和问号，然后提问：大括号、问号在这里表示什么意思4、引导学生用三句话说一说图中先告诉了什么，又告诉了什么，求的是什么，同全班同学交流，可以边说边做合起来的手势5、提问：合起来是多少只？你是怎么知道的？6+3=96、让学生对照图和算式，说说算式中各部分表示什么？ 过渡：南极洲真是太神奇了，真是一个令人神往的地方，我们继续往前走，看看还有什么可爱的小动物在等着我们学习第三幅图出示第三幅图企鹅图，引导自学自学提示：括号和括号下面的话各表示什么？左边的4只企鹅表示什么？它们是从哪儿跑出来的？其他企鹅跑到哪里去了？让学生独立完成练一练第1题，以小组比赛的形式完成复习旧知，创设情景，引出新知教师层层引导，让学生在具体情景中了解图示符号的意思，学会用图示的方法解决实际问题初步训练学生的自学能力引导学生运用已知经验，进一步学习图画解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，有利于学生思维的发展提高计算能力和运算速度四、数学游戏同桌合作做游戏组织学生做游戏：在纸上分别画6、7、8、9个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点通过游戏进一步熟练加减法计算作业设计：板书设计： 画图解决实际问题 6+3=9 9-3=6备注：
教学课题
分苹果（10的加减法）
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、能正确口算10以内的加减法2、通过操作，体会10的加法和减法的意义3、通过整理算式，发现加减法之间的关系，培养初步的思维能力教学重点快速凑10，掌握10的加减法教学难点
掌握10的加减法，并能正确的计算教学（具）准备
教材主题图，口算卡片教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备
二、创设情景
三、自主探究新知
积极抢答，说出得数各自说说自己的分法生1：9个一堆，1个一堆生2：8个一堆，2个一堆1、动手摆一摆，汇报相应算式2、交流算式3、跟老师一起整理算式4、讨论，发现规律5、汇报结果，齐读规律复习9的组成，出示9以内的口算卡片，让学生说得数出示教材主题图，引导：同学们喜欢吃苹果吗？机灵狗有10个苹果，想把它们分成两堆，怎样分？大家能帮它想想办法吗？过渡：大家的分法真多！这节课我们就要用这种观察方法来学习10的加减法1、让学生用学具代替10个苹果，把10个苹果分成两堆，指名说出相应的算式2、全班交流所有的算式3、引导学生整理这些算式4、讨论：这些算式有什么规律？如果没有图，怎么想它们的得数？5、组织学生汇报复习旧知创设情景，了解10的组成，为探索10的加减法作准备
四、练一练
五、数学游戏
1、踊跃汇报2、独立完成，在小组内比一比，看谁做得又对又快3、讨论完成第3题4、根据算式说对应的意思，如：河里有10条鱼，小猫吃了8条鱼，还有几条鱼？10-8-=2完成填空同桌合作，做手指游戏1、第1题：指名说一说2、第2题：让学生以比赛的形式完成3、第3题让学生说说题意，再列出算式如果机灵狗再网上爬呢？4、出示第4题情景图，让学生根据每个算式说说相应的意思，并完成填空提示：最后一个算式表示小猫一条鱼都没有钓到组织学生同桌做手指游戏，如：一个同学伸出1个手指，另外一个同学伸出9个手指，然后一起说算式：1+9=10通过练习巩固10的加减法进一步巩固10的组成作业设计：板书设计： 10的加减法 9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1 8+2=10 10-2=8 2+8=10 10-8=2 备注：教学课题
操场上（解决实际问题）
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、通过观察、比较、摆学具等活动，能学会解决“谁比谁多（少）几“的问题2、进一步观察方法3、初步形成操作和口头表达的能力教学重点能用所学知识解决谁多谁少的问题教学难点
用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系教学（具）准备
教材相关情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景，导入新课
二、学习新知，解决问题
三、练一练
学生积极参加活动，认识思考老师所提出的问题1、看情景图，思考里面会有那些数学问题2、汇报问题操场上一共有多少人？学生有几人？老师有几人？学生比老师多几人？老师比学生对几人？3、汇报结果：一共有10人，学生有8人，老师有2人，学生比老师多6人，老师比学生少6人等等4、小组合作，探究方法5、指名回答，汇报想法，列出算式：8-2=66、独立完成，汇报：女同学有5人，男同学有3人。列式：5-3=27、比较两个问题，明确：这两个问题提问的方式不一样，但意思都是一样的，解决方法也一样，结果也一样8、相互交流，相互解决问题全班交流1、与同桌合作，拿出学具摆一摆，交流结果，再完成填空2、合作探究，提出问题，解决问题图上信息：图上有7只小鸭，三只大鸭提出并解决问题一共有几只鸭子？列式：7+3=103、与同桌交流图意，独立提出问题、解决问题有8个小朋友、10把椅子、每人坐一把，还剩几组织学生进行投球比赛：请两名同学上台，在指定的地方往一篮子投球（一黄一白）。教师下口令，两名学生开始投球。下面的同学击掌为他们加油，在规定的时间里，投的最多的获胜。比赛结束后，教师提：谁投得多（少）？谁比谁投得多（少）？总结游戏，引入新课：这节课我们就要用刚才的观察方法来学习谁比谁多（少）几的问题1、课件出示情景图，教师用生动的语言讲述主题图中的情景：下课铃响了，老师和同学们在操场上进行课间活动。瞧，他们有的在踢毽子，有的在数各数，有的在记录，玩得多高兴呀！2、看看这幅图，老师想到了很多有趣的数学问题，你们猜猜，老师要提什么数学问题？3、同学们能提出这么多问题，真了不起！那么怎样解决这些问题呢？
4、你是怎么知道，学生比老师多6人的呢？
5、要求学生比老师多几人，怎样列式？你是怎么想的？6、试一试：女同学比男同学多多少人？你是怎么想的？7、出示问题：男同学比女同学少多少人？小结：这两个问题中，谁比谁多和谁比谁少说法不同，意思都是一样的，所以结果都一样8、你还能提出什么问题？你能解决这些问题吗？1、第1题让学生拿出学具摆一摆，再完成填空2、出示第2题图，引导：在图上你看到了什么？你能提出什么问题？参与学生小组活动，适时给与必要指导3、让学生看图，交流图意，提出问题、解决问题以游戏导入新课，激发学习兴趣训练学生根据情景图自主提出问题、解决问题的能力解决两个不同的问题，体会比较多少的不同表述方法进行多种形式的练习，巩固提出问题、解决问题的能力四、实践活动
把椅子？列式：10-8=21、小组合作，完成调查活动，自己提出问题、解决问题2、全班活动，做游戏1、小调查：调查小组男生、女生各有多少人，提出一个数学问题，并试着做一做。2、组织学生做游戏：自由结组，想比什么就比什么，想跟谁比就跟谁比。通过多种活动培养学生的应用能力作业设计：板书设计： 解决实际问题 老师有2人，学生有8人。男生有3人，女生有5人。1、学生比老师多几人？老师比学生少几人？8-2=62、女生比男生多几人？男生比女生少几人？5-3=2备注：教学课题
乘车（连加、连减及加减混合）
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序，会算此类题目2、能感受生活中处处有数学，并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题教学重点能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题教学难点
能说出运算顺序，并能正确计算教学（具）准备
教材情境图教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、创设情景，引入新知
二、合作探究、学习新知
2个1个3个4个7个生1：我是数出来的生2：我是算出来的2+1+41、独立思考，在小组内发表自己的想法2、小组代表汇报结果先上来1人，2加1等于3，再算后上来的4人，3加4等于7先算总共上来了多少人，1加4等于5，再加上原来车上的2人，5加2得73、看图，交流图意:公共汽车上原来有2人，到第一站牌是上来了5人（先上3人，后上2人），到第二站台时上来了2人，又下了3人。4、积极思考，汇报问题：到第一个站牌时，车上有多少人？到第二个站牌时，车上有多少人？5、小组讨论，全班汇报2+3=52+3+2=76、小组讨论，列出算式7+2-3，交流算法。先算7+2，得9，再减去3，交流算法坐公共汽车应该先下后上，所以我先计算7-3，得4，再加上上来的2人，4+2，得67、认识加减混合运算与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作，教师后面有2个学生。汽车启动，教师问：现在汽车上有几个同学？教师报站，停车，先上来了1个学生。汽车再启动，教师问：上来了几个乘客？汽车上一共有几个同学？接着，又上来4个学生。老师问：又上来了几个同学？汽车上一共有多少同学？你是怎么知道的？你能列出算式吗？以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，这道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这样的算式，叫连加1、提问：上面的问题该怎么解决？2、组织学生汇报讨论结果对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算3、出示情景图，让学生说一说图的意思。4、你能提出什么数学问题？5、第一个问题怎么解决？怎样列式子计算？6、到第二个站牌时，车上有多少人呢？怎样列式计算？你能说说算式各部分表示的意义吗？ 对于提出第二种意见的学生，教师要及时给与肯定和表扬，同时渗透公共意识教育。7、小结：像刚才我们计算的这个算式7+2-3，既有加法，又有减法，就叫加减混合运算通过游戏激发学习兴趣，引出问题，引发学生思考引导学生自主探索连加的方法训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力通过解决实际问题，体验连加、加减混合要有序运算
三、试一试
四、全课小结
先读一读算式，根据上面逐步计算的思路尝试解决，可以在小组内交流想法。汇报：先算7-2得5，再算5-3得2听讲，认识连减运算学生汇报自己在这一节课所学到的知识同学们咱们学习了连加、加减混合运算，现在我们再来看看最后一个算式<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />教学课题
整理与复习（一）
课时进度
1课时
课型特点
教学目标
1、进一步加深对10以内数的认识，掌握10的组成及其加减法2、通过自己整理加减表，探索数学规律，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣教学重点进一步加深对10以内加减法的掌握教学难点
将10以内的加减法整理成表格教学（具）准备
10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
一、课前准备
二、整理与复习
1、拿出10以内的数字卡片，同桌一起摆一摆、排一排，如：从0排到10，从10排到02、分组活动，大家一起说一说1、分小组进行活动，想一想，10以内的加减算式都有哪些，把算式写在课前准备的空白卡片上2、小组讨论，在组内发表意见，有的说按算式的结果来分类排列，有的说按照第一个人加数是几来分类排列等3、各小组代表汇报本小组的整理方案，并说说这样做的理由全班讨论，形成最优方案4、独立观察，组内交流，代表汇报：横着看，每行的第二个加数都是一样的，如第一行第二个加数都是0等竖着看，每个算式的第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1横着看，每个算式第一个加数依次减少1整体看，算式的各数依次减少15、小组活动，按照整理加法算式的方法整理减法算式，完成教材第49页的减法表格6、全班展示，集体订正7、独立观察，组内交流，代表汇报1、让学生将10以内的数字卡片按照一定的规律进行排列2、组织学生分组排练2——10的数的组成1、组织学生进行小组活动：说一说，我们学过的10以内的加法算式有哪些？把它们都写在卡片上2、我们把这些算式整理一下，按照什么样的方式将这些算式进行排列呢？3、组织学生汇报：你是怎么想的？这样整理有什么好处？在小组活动中，你遇到了哪些问题，又是怎么解决的？4、提问：观察这个表格，你有什么发现？ 鼓励多名学生发言，让学生互相补充 一个学生说出规律时，问问其他学生是否听懂了这个规律，是否也发现了这个规律。5、引导学生按照得数是0、1、2……10的顺序自己整理10以内的减法算式.6、组织全班展示，集体订正7、提问：观察减法表格，你又发现了什么？为后面整理加减法表格打下基础培养学生合作学习的能力尊重学生的想法，让学生自主探究，教师只做必要引导训练学生的观察能力和表述能力，让学生体验学习的乐趣根据前面的经验，放手让学生自主整理，培养学生自主学习的能力
三、练一练
1、 听老师的口令，迅速指出另一个算式2、 积极抢答1、 组织学生进行指认活动:随便指出一道加法算式，在表中很快找出一道与它得数一样、两个加数的位置调换了位置的算式2、 出示加减法表，盖住得数部分，任意指一个算式，让学生很快口答出算式的结果使学生进一步熟悉整理出的表格作业设计：板书设计： 整理与复习（一） 加法表 减法表 （发现的规律）
