一年级数学下册《认识图形》教案设计
1、通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形的边的特征。
2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4、通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
使学生体会所学平面图形的特征。
学习
起点
预测
认识并会区分几种平面图形
学习
困难
预测
对图形特征总结描述不到位
小风车、图形卡片。
对上课发言积极,思维活跃的学生及时的给予评价和鼓励,来调动学生学习的积极主动性.
认识图形
长方形:有4条边,对边相等。
正方形:有4条边,4条边都相等。
平行四边形:有4条边,对边平行。
三角形:有3条边,3个角。
圆:
教学流程
1、观察风车,它用到了哪些图形?
2、动手试一试,用这些图形你还能拼出什么?
3、我的发现:
4、我的提醒:
教师出示一个风车,引入:同学们看,这是什么?
师:你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
(揭示课题)
学习目标:
1、体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2、初步感知所学图形之间的关系。
一、组内交流,对学群学
组长负责,先同桌互助、交流自主学习,对学不能解决的问题,组内群学。组长安排好汇报、展示的内容及详细分工。
二、展示汇报,引领点拨
教师根据学生的展示情况及时补充、指导和强调,其余学生要认真倾听,及时评价、质疑、补充、纠正。
1、 观察风车,它用到了哪些图形?
你们说得很对,做风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上个学期除了正方形你还认识哪些图形?
师:在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?为什么?
它们都有四个角,四条边,先来看长方形,它的四条边有什么特点?
师示:上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
2.引导学生继续观察长方形的边。
学生说不准确,教师给予指导。
师:你能想办法证明长方形对边相等吗?(教师板书:对边相等。)
3.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
师:你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗?
4.同学们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
5.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!
a.拿出2个大小一样的长方形拼在一起(鼓励学生有不同的拼法)。
b.拿出四个大小一样的正方形拼在一起。
c.选一些形状一样的图形卡片拼一拼,看能拼出哪些图形?
d.换成小棒拼拼看。
动手实践1.学生独立完成第3页的“做一做”。2.第4页的“做一做”。
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
课后作业:选做:用平面图形拼出你喜欢的图案。
基础题
学生独立完成第3页的“做一做”。
中档题
第4页的“做一做”。
拓展题
四人小组使用,用红、绿两种颜色的三角形卡片,试一试能拼成什么样的图案呢?