一年级下册数学《用数学》教案设计
教学目标：
1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。
2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。
3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。
4、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。
教学难点：培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。
教学过程：
课前2分钟：
咱们班的同学多才多艺，有谁想上前来展示一下自己的才艺？
指一名学生上台前表演，老师评价，让学生鼓励。
一、复习（开火车练习口算）：
12-5= 11-8= 8+3= 18-9=
13-7= 11-3= 18-9= 11-9=
15-8= 11-7= 8+7= 16-8=
15-6= 17-8= 16-7= 17-9=
14-6= 9+5= 13-4= 12-6=
13-6= 9+9= 11-2= 16-9=
12-7= 6+8= 15-9= 14-9=
二、情境创设，导入新课。
师：在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么
生：......
师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
三、发现问题、解决问题。课件出示主题图，引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？生：......
师：小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏，下面让我们来仔细观察每一幅图，看看你能知道些和数学有关的信息吗？
1、出示捉迷藏图。a、生1：我发现了一个数学问题--13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？怎么列算式？
生答后师板书：13-6=7（人）
b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。
师：说得非常好！今天我们就用数学来解决问题！板书课题：用数学。
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）
2、丢手绢。请看下一幅图，你能从图中知道什么信息？生答：有8个女同学，有6个男同学。
（1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？
（2）小组讨论后进行回报
（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？
师根据生的汇报板书：
A、一共有多少个同学？
8+6=14（人）
答： 。
B、男同学比女同学少几人？
8-6=2（人）
答： 。
C、女同学比男同学多几人？
8-6=2（人）
答： 。
3、最后，我们一起来看看正在踢球的小朋友，先自己读一读这一句话，然后思考能提出什么相应的数学问题？
（1）生独立思考后个别回答。
师将问题展示于已知条件下：还有几人没有来？
（2）独立列式解答。
将学生作业展示在台上，然后生答后板书：
16-9=7（人）
答： 。
4、小结：今天我们学习了应用题，知道了要从已知的条件中提出合适的问题，并用我们学过的数学知识来解决生活中的实际问题。（板书：用数学）
四、巩固练习。
书第20页“做一做”
师：接下来，我们一起到美丽的大自然里走一走，看看其中有一些怎样的数学问题等着聪明的小朋友们去解决。
1、投影 出示 “美丽的大自然图”，观察画面，用自己的话说说图意。
观察画面，你看到了什么？能提出什么问题？
2、 要先解决第一个问题：树上有几只小鸟？图中有哪些信息能帮助我们。
让生看图说图意，然后提出问题。 除了这两个问题，我们还能从画面中提出什么问题？ 你喜欢哪道题？选一个自己喜欢的问题来解答，也可以自己另外提问题解答。
生独立做，师巡视。集体订正。
五、全课总结。
师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！
板书：
用数学
13-6=7（人）
8+6=14（人）
16-9=7（人）
