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语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

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语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案

  教学目标:

  1、学习本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文。

  2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么?

  3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

  教学重点:

  让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。

  教学难点:

  结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

  教学过程:

  一、自读课文,学习生字

  1、教师出示要求,学生自读。

  借助拼音,读通课文,认读生字新词。

  2、检查字词预习情况。

  (1)教师出示生字词语卡片,指名认读。

  (2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

  (3)教师适当的总结,注意拨的读音以及与拔字的区分。

  (4)开火车读生字词,并巩固。

  二、指导默读,提高默读的速度

  三、深入学习课文

  1、教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇?

  2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。

  他这么说,更增加了表的神秘。不要动,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。

  (这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)

  在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。

  文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。

  在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语,易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例

  3、标点符号的特点。

  冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)

  冒号的作用

  (1)提起下文。

  (2)提取下文。

  (3)引起下文。

  (4)解释或说明。

  (5)总结上文。

  以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。

  分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。

  4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?

  四、拓展练笔

  作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

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