《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
【教学分析】
1.教材特点
《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，课文的题目即主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分。第一部分（第1自然段）开门见山，提出观点。明确指出：真理诞生于一百个问号之后本身就是真理。第二部分（第2自然段至第6自然段）运用三个并列的事例，证明观点。事例描述生动，这是文章的主体部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）总结全文，重申观点。
2.人文价值
感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
3.语文要素
采用对比策略，了解议论文的形式；感受例证法，学习文章用具体事例说明观点的方法，以及文章有序地描述和有详有略地表达；联系事例、抓关键词语，理解含义深刻的语句。
【教学目标】
1.抓关键语句，从具体事例中理解真理诞生于一百个问号之后的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2.采用对比策略，了解议论文的形式以及例证法。
3.学习文章用具体事例说明观点的方法，尝试有序地描述和有详有略地表达。
【设置意图：阅读是一种文体思维，是对特定的具体文本的阅读。议论文常常让人感到学得枯燥，教得乏味，该如何引导？本课教学目标的设置立足学情、教材，把握语文教学的特点，从品读词语，理解科学精神；比较阅读，了解表达方法；尝试练笔，运用例证法三方面着手，期待能帮助学生学好议论文，在阅读和表达中能获得知识和能力。】
【教学重点】
采用对比策略，领悟三个事例表达上的特点，感受例证法。
【教学难点】
借助收集的资料，运用例证法，尝试有序地描述和有详有略地表达。
【课时安排】
两课时
【教学活动安排】
第一课时
一、游戏激趣，导入新课。
1.公式定理、格言抢答，明晰抽象概念真理。
2.板书课题，齐读。
【设计意图：课题中的关键词真理是个抽象概念，理解该词，忌用抽象文字叙述或理性论述。学文前通过抢答游戏，有效地唤醒学生的先备知识，将词语的理解顺利联结已有的知识背景——公式、定理、格言。】
二、比较阅读，整体感知。
1.找一找课文中和课题意思一样的几个句子，并交流理解句子中的司空见惯追根求源见微知著。
方法一：查找工具书；方法二：快速浏览课文，找与三个词意思相同的句子，在旁边写上相应的词语。
【设计意图：联系上下文准确意会理解词语，是一项非常重要的阅读基本功。它需要教师在平时的课堂中教授、引导，在大量的阅读实践中内化，逐渐熟能生巧。同时，特别关注了课文中几个关键的、易错的、难读的语句，为后续的学习扫清字词障碍。】
2.根据文体、课题，推想课文观点。
【设计意图：推想一种重要的阅读能力。在阅读教学中，让学生根据议论文、文中众多句子与课题表达相同的意思这两个信息，凭借自己已有的对议论文的知识经验，对所读文章进行推测、猜想，无疑是提高学生阅读能力，促进学生语文素养形成的一条有效途径。】
3.比较阅读，发现交流。
【设计意图：在阅读的教学中，帮助学生建立起阅读策略，提升学生的阅读能力，已成为语文教育中最为重要的一环。议论文的文体特征，决定了小学生阅读这篇课文会有一定的难度，按部就班地繁琐讲解，孤立地进行方法、文体特点的分析不可取。在教学时借助表格，与本册第三组课文《为人民服务》进行比较阅读，在比较中发现两篇议论文的共同性和特殊性，从而渗透文体概念，让议论文体裁走近学生，获得初步认识，并对课文形成整体感知。同时，将表格作为比较阅读中的笔记形式，渗透了学习方法。】
4.小结议论文的形式。
三、了解事例，领悟写法。
1.默读浏览三、四、五自然段，用自己的话概括三个事例。
2.比较阅读，找三个事例在写法上和内容上的相同点，做批注。
【设计意图：2011版《课标》指出：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离于语文运用的实际去进行系统的讲授。在对例证法的感知过程中，再次应用比较阅读法，把三个有一定联系的自然段放在一起，从内容与表达这两个角度，选准对比点，引导学生在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻。】
3.分享发现，自主小结写法。
【设计意图：课堂小结是对学习过程的归纳反思，有助于学生掌握知识的重点。通过学生自主小结课文例证法的表达特点小结，达到引导学生整理、巩固，深化对例证法的理解和把握，使得新知识具有更大的迁移价值，为仿写事例奠定基础。同时也培养了学生自主学习的意识和习惯。】
四、巩固练习，仿写事例。
1.交流课前收集的科学家发现真理的事例。？
2.例证法练笔。
仿照课文事例，把搜集的资料改写成真理诞生于一百个问号之后的第四个事例。
3.小组交流，对照练笔要求修改，推荐进步最大的参加班级展示。
【设计意图：借助收集的资料，运用例证法，尝试有序地描述和有详有略地表达是本课的难点。首先，通过对比阅读厘清了课文例证法表达的三个要点：过渡句、叙述顺序、有详有略。接着，紧扣课文观点，借助搜集的事例，将之改写成课文的第四个事例，降低了练笔的难度，提高练笔的趣味，又进一步理解了课文的观点。】
第二课时
一、质疑导入。
1.默读课文，提出本节课还想解决的问题。
2.结合课后思考练习题，梳理、提炼问题：真理和问号的关系？真理诞生于一百个问号之后的含义是什么？
【设计意图：阅读是学生个性化的行为。在上一个课时的学习基础上，引导学生钻研文本，通过对文本的思考，提出本节课还想解决的问题，再结合课后练习梳理、提炼本课时的学习重点。这样才能逐步学会阅读课本，才能学有所得。】
二、问题探究。
1.快速浏览，找出文中体现真理和问号的关系的语句，做批注，交流。
2.读三个事例，填写表格，体会感叹号与问号的关系。
3.抓关键语句品读三个事例中反复试验的句子，发现真理诞生于一百个问号之后的含义。
4.创设情境引读反复试验的句子，再次体会实验过程的漫长、艰辛。
5.结合课文观点谈三个事例给自己的启示。
【设计意图：2011版《课标》明确指出语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律。所以，即使在议论文教学中，教师也应遵循语文教育的这一固有特点，努力体现语文味。议论文的魅力在于读者被作者的言之有据所折服（叶圣陶语）。文章采用的是例证法，在对事例生动地描述中作者的观点跃之而出。阅读中利用表格的填写，以及紧紧抓住反复许多等关键词，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。】
三、总结拓展。
1.总结课文特点。
2.小练笔。
内容：仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后团结就是力量。
要求：每4人自由组合，选择一个观点，用不同的事例说明；再把4个事例串联，组成像《整理诞生于一百个问号》那样的文章。
【设计意图：在明白了文本论证方法的基础上，跳出课文内容读写互动，让学生尝试运用例证法，阐明自己的某一观点或感受。这样能更好地实现话语的形式迁移，赋予议论文教学更好的担当。同时，按观点自由分组、串编文章又提高了练笔的趣味。】
【板书设计】