《小壁虎借尾巴》教案
-、文本教学解读
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用不同，以及壁虎尾巴的再生功能。全文配有六幅插图，旨在借助连环画课文的特点，通过图文对照培养学生自主识字，独立阅读的能力。
1.识写生字。
课文生字中，12个要求认读，7个要求书写。"您、房"既要求认读，也要求书写。
认读"壁、墙、房"借助文中插图，将识字和认识事物相结合。
认读"转"联系"转笔刀"中的"转"的读音进行比较和区别，结合文中"转身"意思读准第三声。认读"蚊、您、姐、草、咬、捉、拨、爬、赶"9个字，借助声旁读准音，借助形旁了解字义。"咬、捉、拨、爬、赶"5个表示动作的词，通过做动作识记。
认读"甩"通过联系生活组词识记。
认读"断、傻、条"可以在学习课文时随文识字，结合上下文，大胆猜测汉字的读音、字义。
本课7个要求会书写的生字，可以根据字形结构特点归类指导。"捉、姐"左右结构的字，注意左右比高低、比宽窄及关键笔画之间的穿插；"条、您、草"是上下结构的字，注意上下部分的收与放，"条"下面不是"木""房、爬"都是半包围结构的字，注意半藏半露，继续巩固半包围结构的字的书写笔顺，重点指导"爪"和"户字头"的书写。
2.朗读课文。
在学生识字的基础上，鼓励学生自己尝试朗读课文。遇到不认识的生字，充分借助课文插图，联系生活经验，学生之间互助猜读字词。将字音读正确，课文读流利。课文第3、第4、第5自然段结构相同，以对话的形式写了小壁虎借尾巴的经过，可引导学生分角色朗读，把自己当成文中人物，联系生活和上下文体会文中角色的心理，在读通顺的基础上尝试有感情地朗读，感受小壁虎借尾巴时的有礼貌。
3.积累运用。
仿照课文第3、第4、第5自然段，训练学生仿说仿写讲故事。积累动词，仿照句式"小鱼摇着尾巴""老牛甩着尾巴""燕子摆着尾巴"进行拓展说话，感受用词的准确、丰富。比如：小猫翘着尾巴。
二、教学活动设计
教学目标：
1.认识"壁、墙"等12个生字和"户字头、车字旁"2个偏旁；正确书写"捉、条"等7个生字。
2.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义，把课文读正确、读流利，尝试分角色有感情朗读。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同功能。
教学重点：
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。
教学难点：
借助连环画课文特点读懂故事内容， 说说故事的主要情节。
教学时间：2课时
教学过程：
板块- 识字学词
1.出示壁虎图片，认识小动物壁虎。
（1）（出示词卡：壁虎）认读"壁虎"。你对壁虎有哪些了解？
（2）壁虎会出现在墙角，（出示词卡：墙角）认读墙角。
（3）识记"壁""墙"。
提示："墙、壁"2个字中都有一个"土"，为什么用"土"做偏旁？
（4）壁虎还会出现在房檐，（出示词卡：房檐）认读房檐，识记"房"。
提示：出示第4幅插图，请学生指一指房檐在哪里。
要点："户"+"方"组成"房"。比较"户"和"户字头"，"户"做头要写小一些，撇长盖住下面的"方"。
2.出示课题"小壁虎借尾巴"，指名读课题，读准"借"。
3.学生自读课文，不认识的字用笔圈出来，猜猜字的读音和意思。
4.分类学习生字：
（1）凭借经验，自由认读"蚁、您、姐、草"。
①指名领读，读准字音。
②交流记住这些字的方法。
（2）借助旧知，认读"转身"，认识"车字旁"。
①复习"转笔刀"读音。
提示：回顾"转笔刀"中"转"的读音，做"转"的动作。
②（出示词卡：转身）认读"转身"。
提示：在这里读第三声，做做转身的动作。
要点：表示围绕一个点做圆周的运动时读第四声，表示方向改变，没有完成一圈时读第三声。
③教学新偏旁"车字旁"：比较"车"和"转"字中的"车"，引导学生发现"车"做偏旁的变化。
要点：车做偏旁变窄了，横要变成提。
（3）联系生活，认读"甩、咬、捉、拨、爬、赶"。
①指名领读，读准字音。
②联系生活，做动作学习动词。
提示：说一说可以"甩什么，咬什么，捉什么， 拨什么，爬什么，赶什么"。
③引导学生发现生字的构字特点。
要点："咬、捉、拨、爬、赶"的意思都和它们的偏旁有关。"甩"字中的竖弯钩就像是老牛甩出去的长尾巴。
板块二 朗读课文
1.指导正确朗读课文。
（1）出示插图，对照图片自己读课文。
（2）指名分小节朗读。
提示：其他同学注意倾听，互相评价，纠正错误读音，指导正确朗读。
2.以第3自然段为例，指导有感情朗读。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
（1）比较句子：
小壁虎爬到小河边。
你喜欢哪一句？为什么？
提示：引导学生关注3个爬，指导读好"爬呀爬"；在读好词语的基础上朗读好句子。
（2）抓住"行吗"和"？"读出小壁虎商量的语气，抓住"姐姐、您"体会小壁虎的有礼貌。
（3）抓住"啊""呢"两个语气词，读好小鱼的话。
（4）分角色朗读第3自然段。
3.仿照第3自然段的方法，让学生尝试小组分角色有感情地朗读课文第4、第5自然段。
4.有感情地朗读第7自然段。
（1）抓住"笑着""傻孩子"2个词，读好壁虎妈妈的话，感受壁虎妈妈的温柔以及对小壁虎的疼爱。
（2）抓住"啦"和"！"读出小壁虎的惊喜。
（3）分角色朗读第7自然段。
板块三 积累运用
1.图文对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。
小壁虎都到哪里，向谁借尾巴了？结果怎样？
（1）请学生带着问题，看插图，读课文，在文中找一找相关的句子，用笔圈一圈相关信息。
（2）借助句式整理信息，完整表达。
小壁虎爬到（ ）向（ ）借尾巴，可是它要用尾巴（ ）。
小壁虎爬到（ ）向（ ）借尾巴，可是它要用尾巴（ ）。
小壁虎爬到（ ）向（ ）借尾巴，可是它要用尾巴（ ）。
最后小壁虎的尾巴（ ）。
2.仿照课文句式，练习正确使用恰当的动词。
出示：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
老牛甩着尾巴，在树下吃草。
燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
（1）同样都是尾巴，为什么小鱼的尾巴是"摇"？老牛的尾巴是"甩"？燕子的尾巴是"摆"？
（2）迁移训练。
狐狸（ ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。
猴子（ ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。
（谁）（ ）着尾巴，在（什么地方）（干什么）。
板块四 书写迁移
1.指导书写。
（1）观察。
"条、您、草"是上下结构的字，"捉、姐"是左右结构的字，"房、爬"都是半包围结构的字。要注意字中最宽的笔画即横向主笔。
（2）范写。
引导学生观察后范写讲解。"捉、姐"注意左右比高低、比宽窄及左右关键笔画之间的穿插；"条、您、草"注意上下部分的收与放，"条"下面不是"木"；"房、爬"注意半藏半露，重点指导"爪"和"户字头"的书写。
2.课外实践活动。
做个小小调查员，通过查阅资料或向别人请教，了解其他动物尾巴的样子和作用，有条件的还可以用图文的形式记录，并在班级中进行交流。