西师大版六年级下册《黄河大合唱》语文教案
教学目标
1.学会本课生字，理解新词。
2.读懂课文内容，积累优美词句，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段，摘抄文中生动的词句，积累语言。
重点难点
1.重点：学会本课生字，理解新词。
2.难点：感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字，理解新词。
2.初步理解课文内容，感受感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
【教具准备】
搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者相关资料，以及《黄河大合唱》音像资料。
【教学过程 】
一、揭示课题，导入新课
1.下面我们先来欣赏一段音像资料（播放《黄河大合唱》）听了以后说说你的感受。（学生同桌或前后桌互相交流）
2.这就是举世闻名的《黄河大合唱》，这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。
板书课题：15.黄河大合唱。
3.师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。
4.教师小结：《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地--黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音，扫除生字词障碍。
2.请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。
3.再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。
教师检查指导
（一）字词
1.读准字音：炯（jiǒnɡ）槌（chuí）闸（zhá）洪（hónɡ） 埂（ɡěnɡ）
2.记清字形：炯 字的右半部分是冋不是同。埂和梗不要弄混了。
3.词语理解：
① 咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
② 焦灼：非常着急，焦躁忧虑。
③ 刀山火海：比喻非常危险和困难的地方。
④ 严峻：严厉；严肃。
⑤ 雄浑：强健有力。
⑥ 炯炯：形容明亮（多用于目光）。
⑦ 死寂：非常寂静，没有一点声音。
⑧ 澎湃：形容波浪互相撞击。比喻声势浩大，气势雄伟。
⑨ 精悍：精明能干。
⑩ 敏捷：（动作）迅速而灵敏。
11 机警：机智敏锐。
12 迫不及待：急迫得不能再等待。
（二）主要内容及对应段落
课文主要写了两方面的内容：一是4-9自然段写了演唱《黄河大合唱》的情景，二是10、11自然段写了抗日部队奔赴前线的场面。
三、再读课文，畅谈感受
小组内同学分自然段读课文，其他同学评点或纠正，读完后交流感受。
教师总结：三四百人的合唱队，神情严峻的队员，奇特的乐器，势不可当的乐声使我们感受到了《黄河大合唱》的磅礴气势；紧张的气氛，刚毅的战士，振奋人心的场面使我们感受到了抗日军队的昂扬斗志。
【课堂作业新设计】
1.根据拼音写词语。
páo xiào yán jùn sǐ jì pēnɡ pài jīnɡ hàn
dāo shān huǒ hǎi pò bu jí dài
2.根据课文内容填空。
（ ）的东海 （ ）的黄河 （ ）的河水
（ ）的清香 （ ）的波浪 （ ）的声响
3.指出下列句子使用的修辞手法。
（1）他们从台上到台下，在核桃林那绿绿的屏风前，构成一个巨大的扇面。（ ）
（2）他，将棒向下一劈，乐曲像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊！（ ）
（3）几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。（ ）
（4）号子，震醒了沉睡的山峰，中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去！（ ）
1.咆哮 严峻 死寂 澎湃 精悍 刀山火海 迫不及待
2.死寂 怒吼 奔流 淡淡 滚滚 沙沙
3.
（1）比喻
（2）比喻
（3）比喻
（4）拟人
第二课时
【课时目标】
1.积累优美词句，深切感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
2.朗读6、7、8自然段，熟读成诵。
3.学习运用联想来拓展写作空间。
【教具准备】
《黄河大合唱》音像资料。
【教学过程 】
一、回顾第一节所学内容，指名说主要内容。
二、欣赏演出
1.读课文第4自然段，说说这是一支什么样的合唱队。
（队伍庞大，三四百人。从台上直排到台下，构成一个巨大的扇面。）
2.读课文第5自然段，为什么说这个乐队很奇特？你从中想到了什么？
（洋油桶改成的大提琴，庙上摘下来的古钟，借来的马号……从中我们能想到当时条件的艰苦和队员们的满腔热情。）
3.细读课文6-8自然段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。
（联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。他的特点是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。课文第6自然段由一个深情的发问引入对演唱情景的描写，并且由这声音联想到了黄河河畔散发着淡淡清香的枣花、旋转奔流的雄浑河水和目光炯炯的船夫和艄公。这些联想使我们对抽象的音乐内容有了形象的认识。）
4.指导读好6、7、8自然段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，举、捏，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一劈，便如洪水冲出闸门，气势磅礴，势不可挡。
三、学习抗日部队奔赴前线部分
学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。
引导学生抓住以下句子来体会：
大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。
小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。
明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗！这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。
四、拓展升华，激发情感
播放《黄河大合唱》音视频文件，学生认真倾听，想象画面。
【课堂作业新设计】
1.写出下列词语的近义词和反义词。
（1）敏捷--（ ）--（ ）
（2)利落--（ ）--（ ）
（3）迫不及待--（ ）--（ ）
2.课文主要写了哪两方面的内容？
3.《黄河大合唱》好似战斗的号角，在这雄壮的歌声中，作者联想到了什么？找出联想的句子，并说说自己的感受。
答案：
1.
（1）敏捷--（敏锐）--（笨拙）
（2)利落--（麻利）--（拖沓）
（3）迫不及待--（刻不容缓）--（从容不迫）
2.演唱时的情景 2.抗日部队奔赴前线的场面。2.联想。
3.第6自然段、第8自然段和课文的最后一段，是作者的联想。从这些内容中可以感受到《黄河大合唱》恢宏、跳跃的气势，以及振奋人心的激烈的战斗场面。
【板书设计】
一(1～3)作者及我第一次听的时间。
二（4～9）：乐队奇特，表演场景声势浩大。
三（10～11）： 合唱队唱歌为战士们送行。
【课后反思】
《黄河大合唱》课文既写了演唱《黄河大合唱》的情景，又写了抗日部队奔赴前线的场面，表现了《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，热情激昂地颂扬了中华民族的英雄气概。
在教学中，学生初读课文的环节中就已经感受到了大合唱的磅礴气势，于是，以此为契机，引导学生理清了文章的层次，文中哪些内容表现得是黄河大合唱的磅礴气势、哪些内容表现抗日军民的昂扬斗志？由此引入教学。通过好大的合唱队、奇特的乐队、演出场景来体会黄河大合唱的气势磅礴，同时指导朗读背诵，效果很好。体会抗日军民的昂扬斗志，运用的是同样的教学方法，效果也挺不错。
在课程即将结束的时候，突然想到，这是在描写《黄河大合唱》的磅礴气势的，为什么还要来描写抗日军民的昂扬斗志呢？由此引出这首乐曲对士气的鼓舞，这首乐曲的历史作用。进一步体会《黄河大合唱》的价值。这一点在文中的是通过作者的想象表现出来的，同时引导想象在文中所起的作用。
我感到意外的是，本以为已经给了学生充分的时间来预习，学生已经能够对《黄河大合唱》这部大型的音乐有个具体的了解，但是，情况并不想象中的那样，也许是学生对音乐的兴趣不足，或是内容远离学生的生活吧，一上课就没有进入正常的教学状态。有些遗憾。只好将自己对这部音乐的相关内容给学生做以简单地介绍。看来，还需要对学生的自我学习习惯加以引导与培养，对学生水平的高估，是上课失败的主要原因。
总结本课教学的得失，令人满意的是课程的教学效果已经得以达成，不足的是学生的表现没有达到预期的效果，是对学生的情况把握不足？还是自己的期望值太高？这都是在以后的教学中应该注意的问题。