《燕子专列》教学设计一
教学时间
2课时
第一课时
一、复习交流
1.背诵第一课《燕子》
师:活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天,在瑞士小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们?(人类)
2.交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示:瑞士欧洲中部内陆国家,和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积4??13万平方公里。人口704万(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成,西北有侏罗山脉,中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多,莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和,高山比较寒冷。水力丰富,有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达,人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达,为经济三大支柱。钟表业历史悠久,产量居世界前列,誉称:钟表王国。1950年9月与我国建交。)
二、初读课文,检查生字词学习情况
1.自由朗读课文,圈画不认识或者容易读错的生字,结合语言环境自主认读。
2.教师检查认读情况,随机纠正错误读音。
3.以小组为单位,互相检查。
4.通过熟字带生字识字:区──欧、户──启、步──涉、相──厢。
5.归类结合
(1)把要求会写的生字集中在一起,引导学生观察发现其结构上的特点,如:欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构,启、疲、载都属于半包围结构,然后指导临写,注意结构比例。舒不要将予写成矛;涉的右半部分步不要多写一点;注意载的笔顺。
(2)指导临写,注意结构比例。舒不要将予写成矛;涉的右半部分步不要多写一点;注意载的笔顺。
三、再读课文,了解课文的大致内容,理清文章的叙述顺序
1.抽读、齐读、默读思考:
(1)课文写了一件什么事?
(2)联系课文内容说说题目的意思?(运送燕子的专用列车)
2.分组读文
(1)说说每个自然段讲的什么?
先写人们向乘坐在专列里的燕子送行,然后描述事情发生的经过,再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子,最后再回到开头的送行一幕。
(2)相机渗透:倒叙的方法,首尾呼应。
四、课堂作业
(1)写生字。
(2)抄生词。
六、自由读课文,提出不懂的问题,下节课交流解决