认识半时教学设计
教学目标
1.使学生会看钟表上的半时。
2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重点、难点：
1、重点：会看钟表上的半时。
2、难点：通过对比，认识整时与半时的特点。
教学过程：
一、导入
拍手游戏（不用说，用拍手的方式表示下面的时间）
9时 3时 6时 12时
师：揭示课题：今天我们继续认识半时。
二、新授（以“守株待兔”的故事为线索展开新课）
1.观察时钟由8时走到8时半的过程。
师：小朋友想不想听故事，不过有一个要求，必须正确回答出时间，才可以继续听下去。
（1）.从前有一个农夫，每天早上（8）时就到田里干活，太阳下山才回家。
（2）.有一天，干活不久，时间刚好是（8时半），他看到一只兔子撞到一棵大树上死了。
（3）.他想：我何必辛辛苦苦地种田呢？只要每天来这里捡上几只兔子就够了。
（4）.于是，农夫不再种田了，他放下了锄头，守在大树下。
（5）.他等到下午（2时半），晚上（10时半），还看不到兔子。
（6）.他还是不甘心继续等待，日子一天天的过去，田里的庄稼全都枯萎了。
这个故事告诉了我们什么道理？
讨论:半时的时针和分针与整时的时针和分针指向有什么不同？
打开书本93页，看看书本是如何用两种方法表示半时钟。
3.把每一面钟表所表示的时间，用两种方法表示出来
4.老师说时间，学生拨钟。
4：00 8时半 10：30 12时
二、学习体会
1、这节课你有什么收获？
2、你还有哪些不懂的地方？
三、自我测试
1.根据钟面用两种方法表示时间。
2.连一连。
9：30 10时半 7：30 1时半
3.根据钟面下的时刻，填上漏掉的时针或分针。
3时半 11：30 4时30分 9时半
4.说一说过1小时候，钟面上是几时，并画出来。
板书： 认识半时
8时 8时半 2时半 10时半
8:00 8:30 2:30 10:30
认识整时教学设计
龙瑞小学 蔡结洪
一、导入新课
1.齐读学习目标
板书：课题――认识钟表。
2.说一说。
（1）钟表有什么作用？
（2）你了解钟表的哪些知识？
二、自主探索
1. 介绍钟面。
师：想认识钟表得先了解钟面！请学生拿出学具钟，互相说说钟面上有什么。
2．学生独立完成讲学稿第2题。
3．师生对答案。
师：请小朋友把钟面上的数字,按从小到大的顺序读一读。
师：你知道时针和分针是按怎样的方向走的吧?小手比画一下。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?(同桌互相在学具钟上指一下)
师：我们已经认识了钟表的各组成部分，大家会看钟吗？我们一起来试一试。（出示P91学生起床图）
4.认识整点时刻。
（1）（放铃声）听，哪儿的钟表响了？哦，原来是晶晶的钟表响了。还不起床，上学要迟到啦！快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你怎么知道是7时的？
（2）强调：先看时针指着7，再看分针指着12，这个时间就是7时。
板书：7时（带读：分针指着12，时针指着7，读作7时）
（3）独立完成讲学稿第4题“连一连”
讨论：小组同学一起观察、讨论这四个钟面有什么相同的地方？
教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。（补充板书）
师：刚才这些同学说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。
5.认识整时的第二种表示法。
（1）出示：7：00。
师：你见过这种时间吗？认识吗？你在哪里见过？
师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。
小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。
（2）练习。
师：你能把第3题的×时、×时、×时用电子表示法表示吗？
（集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己）
三、巩固练习
1．讲学稿第4题（用两种方法表示时间）
2．学生尝试拨钟。
请学生把钟面放在实物投影上边拔边说。
师：这些时刻都属于整点时刻。
3、完成讲学稿第6、7题
4、怪现象(完成讲学稿第8题)。
钟面上为什么都是9时呢?
生1:一个是早上的9时,另一个是晚上的9时。
生2:一天有24小时,要转两圈,所以有两个9时。
四、全课总结
师：这节课你最大的收获是什么？
五、作业（机动）(完成讲学稿第9题)
师：时间是宝贵的，合理地安排时间显得非常的重要。我们要做时间的主人！请小朋友做个小小设计师，设计、安排出你双休日的作息时间表。
上午( )时起床上午( )时吃早饭
上午( )时做作业上午( )时吃饭
下午( )时看书下午( )时运动
下午( )时看电视下午( )时睡觉
结束语：一节课这么快就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？
附：板书设计：
认识钟表
――整时
