一、教学要求
1?学会7个生字。
2?正确朗读课文。背诵课文。
3?初步了解古诗的大意。
二、教材说明
《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景。千山鸟飞绝，万径人踪灭。绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
本课的教学重点是学习生字，朗读、背诵课文。
三、教学建议
（一）课前准备
1?生字卡片、课文朗读录音带。
2?教学挂图或投影片。
（二）识字、写字教学
1?识字教学。
注意读准踪、舟、翁的字音。
启发学生采用多种方法识记生字。如：
绝、孤、翁，可用熟字加偏旁的方法识记。
径、钓，可用熟字轻、的换偏旁的方法识记。
2?写字教学。
绝、径、踪、孤都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。书写时注意，径的右上不要写成又；孤的右半边不要写成爪。
翁：上面的公要写扁一些，下面羽字左边的习比右边的习要略小一点儿。
钓：右边是勺，不是勾。
（三）词句教学
充分利用挂图或投影片进行观察，让学生边读边悟，初步了解诗意，再进行背诵。
开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。接着，启发学生提出问题江上雪景是怎样的呢？学生边读诗边看图，领悟出千山鸟飞绝，万径人踪灭其中的千万都是指许多。鸟飞绝，是没有了鸟的踪影。人踪灭，是没有人的足迹。全句写出了大雪覆盖的严寒景象。然后边读诗边看图，理解孤舟是孤零零的小船；蓑笠翁是身披蓑衣，头戴斗笠的老人；独钓，是一个人垂钓；寒江，寒冷的江面上。最后了解这两行讲的是在孤零零的一条小船上，一位身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷的江面上独自垂钓。
让学生大致了解诗意就行。
（四）朗读、背诵指导
结合看图、投影、听音乐等，尽量让学生去感受诗的意境。示例如下：
千山/鸟飞绝，
万径/人踪/灭。
孤舟/蓑笠翁，
独钓/寒/江/雪。
在反复朗读的基础上，可借助图画练习背诵这首诗。
（五）练习提示
1?第一题，在学习课文时完成。
2?第二、三题，在识字、写字教学时完成。
3?第四题，在学生背诵课文后完成。
（六）课时安排
教学本课可用1~2课时。
四、教学设计举例
（一）谈雪激趣入课题。
教师启发谈话：同学们你们看过怎样的雪景？今天我们去看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。出示雪景图或投影，学生读题，结合看图，读懂江雪就是江上雪景。
（二）边读边想读诗句。
1?正确朗读全诗。
2?引导读懂诗句。
学习千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（1）用迁移法读懂千山、万径。请同学们回忆《夜宿山寺》中百尺的百表示什么意思？这儿的千、万与百的意思一样都是指许多、很多。
（2）用看图法读懂鸟飞绝、人踪灭。请同学们观察图，在图上找鸟与人的踪影。（学生找不到，就让学生说说为什么找不到。）
（3）用词意连接法，体会诗意所描写的寒冷景象。
（4）用看图记诗句的方法背诗句。
学习孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（1）用看图法读懂孤舟、蓑笠翁、独、钓、寒江雪的意思。
（2）用词意连接法让学生说说大意。
（3）用看图记诗句的方法背诵诗句。
（三）朗读古诗品品味，记住诗句自然成。
1?在古朴的音乐中，让学生看图、想象，读出诗的韵味来。
2?通过反复朗读达到背诵。
五、参考资料
柳宗元（773—819）字子厚，河东解州人，世称柳河东。贞元九年进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。因参加王叔文集团变法，被贬为永州司马，后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈皆倡导古文运动，同被列入唐宋八大家，并称韩柳。