北师大版五年级下册《劳动的开端》语文教案
教材分析：
《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于该书的第2章。使学生了解劳动是生存所必须的，劳动也是艰难的。从课文中可以感受我坚强、刻苦磨炼自己的坚强意志。
学情分析：
五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，所以在教学设计上，应以自主读书，自主学习为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标：
1、知识与技能
（1）学习本课生字新词。认字7个，写字4个，独立识字词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，用列提纲的方法认识详写与略写，分辨课文的详略。
（4）重点理解我第一次挑煤的经过，体会作者的劳动的开端是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、过程和方法
（1）在自学中解决生字的读音和字形。
（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。
3、情感、态度和价值观
（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。
（2）激发学生对劳动的热爱。
教学课时：两课时
课前热身：
1、查阅旧社会穷人生活艰难的小故事。
2、在家里单手提一桶水，看看能坚持多久。
第一课时
教学目标：
（1）学习本课生字新词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，用列提纲的方法认识详写与略写，分辨课文的详略。
教学过程：
一、谈话引入，揭题
1、孩子们，你都做过哪些劳动呢？你有什么感受（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章--《劳动的开端》（板书：的开端）
2、开端是什么意思？（开始，第一次）劳动的开端也就是--第一次劳动。请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题）
3、你知道这是写谁的第一次劳动？（板书：吴运铎）你对吴运铎有哪些了解？请用一两句话介绍一下。（学生交流课前查找的资料）
（老师课前也搜集了一些，请看大屏幕--（课件出示作者照片及简介）
吴运铎（1917-1991），江西萍乡人，早年在萍乡煤矿做工。他是我国兵工事业的开拓者，是新中国第一代工人作家。正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了他顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军；解放战争时期又参与制造武器，表现突出；解放后，他把自己的经历写成传记《把一切献给党》《劳动的开端》就节选自这本书。这本书被称为生活的教科书，他本人也被称为中国的保尔柯察金。
二、初读课文，整体感知
1、作者的劳动的开端是怎样开始的？请同学们小声、快速地读课文。
注意老师的要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考这篇文章的主要内容。（学生按要求读文，师巡视指导。）
2、
⑴听写词语。（抽生上台听写）错误并请学生纠正。
⑵再次认读词语。（课件出示词语）
萍乡 煤窑 记账 开磅 赌气 绊倒
棉纱 绑在 菜粥 揭不开锅 欺侮 威胁
收秤 烫过 挑煤 落在 不声不响 万丈深渊
重点指导多音字落。它有三个读音。垂直下降为luò，水平在后为là，口语中读lào
(3)多音字选择正确读音：
① A luò B là C lào
降（ ）落 落（ ）色shǎi 丢三落（ ）四
② A shì B sì
似（ ）乎 似（ ）的 ﹝只有它读翘舌音﹞
3、归纳这篇文章的主要内容
⑴抽个别生回答
（课件出示） 记叙了作者小时候家里穷的揭不开锅，为了解除饥饿，决心去挑煤，从此走上艰难的生活道路。
三、根据主要内容列提纲
1、你们能用提纲的形式列出作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？
注意：抓住重点词句归纳，语句精炼，短小。
2、抽个别学生回答
(一)、（1-7）作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
(二)、（8-28）再写第一次挑煤的经过。
(三)、（29-30）最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
3、第二部分是按什么顺序写的？请找出描写顺序的词语。
预设1：时间顺序。词语：半夜、天还没亮、中午、太阳落山
4、列出第二部分的小提纲，并用小标题归纳。
四、体味生活艰难
1、为了解除饥饿的威胁，年幼的吴运铎就挑起了家庭生活的重担，这沉重的担子里面劳动，劳动的开端就是挑煤，他为什么挑煤？哪部分讲到他挑煤的原因。
2、抽生回答。
3、齐读1-7自然段，思考作者为什么挑煤？
预设1：家里穷得揭不开锅。看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。
4、作者是个怎样的孩子？用波浪线划出你感受最深的句子。
随机出示句子：
①我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。
比我大点儿说明什么？（我是挑煤孩子中年龄最小的。我很懂事）
②工人进出连腰也伸不值，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
这句用的什么修辞手法？从这句你体会到什么？
（比喻句，体会到挖煤工人劳动条件太差，干活太累，简直不把工人当人待。）
仿写这个修辞手法
五、课堂总结，课外延伸
1、作者这么小，本该像你们一样，坐在教室里读书学习，在父母的呵护下快乐成长，可他却过早地担起了生活的重担。一头挑起了艰难的生活，而另一头则挑起了坚强的意志。下节课我们继续学习课文。
课后请孩子们完成：
一、辨别组词
秤（ ） 磅（ ） 揭（ ）赌（ ）
称（ ） 傍（ ） 渴（ ）堵（ ）
睹（ ）
二、完成填空
本文按照＿ 时间＿＿ 顺序重点叙述了我第一次挑煤的过程：＿半夜＿＿动身去挑煤，＿天亮＿＿挑煤赶路，越走越累＿午后＿＿继续赶路，因累栽倒撒煤一地＿太阳落山＿＿，挑空筐回家。
第二课时
教学目标
（1）阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
（2）激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养语感。
（3）重点理解我第一次挑煤的经过，体会作者的劳动的开端是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学过程：
一、回顾主要内容
1、填空：作者小时候家里（穷）的（揭不开锅），为了（解除饥饿），决心去（挑煤），从此走上（艰难的生活道路）。
2、你能用一个词语来概括作者第一次劳动的感受？
（1）抽个别学生回答
（2）课件出示：艰难，并板书。
3、同学们感受得非常好，但仅仅会概括还不够，我们还要深入文字，深入到字里行间去体会文字背后的声音和情感。
二、体味挑煤艰难
1、我们一起学习第二部分作者第一次挑煤的经过。
（一）学习上路前部分
1、请同学们默读课文第8-15自然段，用 划出体现我去挑煤路上艰难的句子，并作批注。
师：你从哪些语句体会出作者挑煤的艰难？
预设1：我家没有灯笼，也没有火把。我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
2、半夜伸手不见五指，因此需要照明工具。可是我家里有照明工具吗？（没有）可见我的家里是多么地（生：穷）板书：家里穷
预设2：我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。
3、我们去三学寺，爬一座山。而小运铎却要爬几座山，穿几片树林，说明了路途是多么地（远）啊！板书：路途远
预设3：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
4、万丈深渊什意思。指从万丈高的地方掉入很深的水里。落在万丈深渊里是一种怎样的感觉？
预设1：钻心地疼。
5、你能读出从万丈深渊掉下的感觉吗？
6、矿上的办事人看到小运铎在桌子上睡觉，不是叫醒他，而是直接抽掉，这让你感受到了什么？
预设1：这让我感受到了矿上的办事人的冷酷无情和残暴。
预设2：这让我感受到了旧社会穷苦人民生活的艰难。
7、年纪那么小就去挑煤，矿上的办事人不仅没有关心他，还无情地把桌子抽掉。因此小运铎仅仅是身体落在了万丈深渊吗？
预设：不是。
8、还有什么？
预设：他幼小的心灵也落在了万丈深渊。
9、确实，在那一刻，小运铎幼小的心灵肯定很冷，很痛，因为他受到了欺侮。板书：受欺侮
10、我们在学习这一部分运用找重点句子，抓关键词，体会出作者挑煤的艰难。请运用同样的方法学习在路上部分。
（二）学习在路上部分
1、齐读第16-21自然段，用～～～划出描写我挑煤艰难的句子。
2、小组合作讨论我的感受艰难的句子，做批注。
3、请小组汇报，其他组可补充。
预设1：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
4、句子中的换来移去一词能不能改为换来换去？
（不能。作者挑不动煤也不是一下子挑不动的，换说明还有些力气，移可以看出力气已经很小了。）
5、力气越来越小，说明担子太重了，左肩痛了只能用右肩，可右肩也痛了，只能压在已经疼到不行的左肩。板书：担子重
（1）学习细节描写
1、作者体现挑煤的艰难，抓住了肩膀进行了动作描写。文中对肩膀描写的句子，请找一找。
（1）、我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。
（2）、红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血。
2、你们也有过劳动的经历，请向作者一样抓住人物的细节描写，来说说你的劳动，抓住连续动词和感受来谈。
3、写片段：你的劳动
预设2：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
6、煤筐为什么会来回晃荡？
生预设：因为小运铎年纪小，煤筐重，他控制不住煤筐，而且小路滑极了，他一步三滑。板书：山路滑
三、分辨详略
第一次挑煤的经过写得很详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。作者写家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略，因为这些是次要材料。
四、课堂总结
本文记叙了我在童年时代就因为受到饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了旧社会贫困人民生活的艰难。这篇课文给我们带来了深深的思考：一个十二岁的孩子，却肩负起家庭生活的重担，真可谓穷人的孩子早当家。不同的时代，不同的生活，今天我们的生活多么幸福，我们要好好珍惜！
五、拓展延伸，理解劳动
1、同学们，你们做过哪些劳动呢？感觉如何？
预设1：我自己做过饭，洗过衣服，感觉有点有趣，但是又有点累。
预设2：我帮家里卖过东西，起早贪黑，赚得又不多。
课堂总结：劳动是生存所必需的，同时劳动也是艰辛的，但劳动也可以给人带来快乐，磨炼人的意志。跟小运铎比起来，你们的生活是不是很幸福？希望同学们能珍惜现在的生活，在劳动中一步步走向成功。
3、赠格言
（1）劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。 -- 马卡连柯
（2）知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果.--宋庆龄
4、有关劳动的词语
任劳任怨、吃苦耐劳、千辛万苦、不劳而获、含辛茹苦、勤勤恳恳
六、板书设计
劳动的开端
家里穷
路途远
受欺侮
艰难 担子重 坚强 详写
山路滑
肩膀痛
（四）学习回家后部分
看到劳累了一天的吴运铎，妈妈是怎么说？怎么做的？分角色读。
（2）母亲含着泪，这泪是什么泪？
课件出示
1、这是心疼的泪，
2、这是的无奈泪，
3但是小云铎没有流泪，他是这样对妈妈说--
课件： 妈妈，不要紧，我明天还去挑。
4、同学们，当你读到这里的时候，你想对作者说写什么？ 板：坚强、自立
小结：是的，作者就是凭着这种顽强的精神，第二天有去挑煤了。 齐读最后两段。
生：第二天一早，我喝了碗野菜粥，又翻过高山去挑煤。扁担一压上红肿的肩头，头上就直冒冷汗。我想应该趁力气还没使尽的时候，先多赶几步路，免得磨到天黑又误事。就咬紧牙，两脚不停，一直把这担煤挑到车站。
从此，我走上艰难的生活道路。（重读）
5、这是发生在几十年前中国的事情。那时像吴运铎这样大的劳动人们家的孩子，不可能上学读书，不可能在父母的呵护下玩耍嬉戏，不可能享受社会的关怀和爱抚。从小就要承担起养家的重担。
