《我善养吾浩然之气》导学案3
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教学目标
1．理解“浩然之气”的深层内涵。
2.孟子关于人格塑造的“养气说”对历代仁人志士的影响和在当世的现实意义。
3．学习孟子运用排比、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。
第一课时
预习案
一、选择
（1）下面被称为“亚圣”的人是：（）
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
（2）孟子是战国中期那个学派的代表人物：（）
A.墨家B.道家C.儒家D.法家
（3）解释加横线的词：无严诸侯，恶声至，必反之。”（）
A.严厉B.严格C.恐惧D.厌恶
（4）解释加横线的词：“志壹则动气，气壹则动志也。”（）
A.统一B.专一C.一直D.一起
二、翻译题
“其为气也，至大至刚，以直养而无害，则寒于天地之间。其为气也，配义与道，无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。”
探究案
学习《孟子;公孙丑上》
1．“浩然之气”有何特点？（用原文回答，根据自己的理解解释）
2．培养浩然之气要注意什么问题？（用原文回答，根据自己的理解解释）
3．义和气是什么关系？（用原文回答，根据自己的理解）
4．揠苗助长的寓言有何作用？现在是什么意思？
训练案
1、阅读下面文言文，按要求答题。（10分）（福建卷8）
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