《小公鸡和小鸭子》教学设计3

　　一、教学目标
　　(一)理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
　　(二)读懂句子，理解词语。
　　(三)正确、流利地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　(一)读懂句子，理解词语。
　　(二)学习按思考题读懂课文内容。
　　三、教学过程

　　(一)复习生字导入
　　　　这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》这篇课文，上节课我们初读了课文，认识了12个我会认的生字，书写了4个我会写的生字。这会生字宝宝又要和同学们见面了，我们来玩一个“小鸭子学游泳”的游戏。开火车读生字。
　　(二)多种形式朗读课文。
　　1.扫清了字词障碍，读课文就更容易了。这篇课文一共有几个自然段?（4个自然段），
　　2.请两位同学分别来读一二自然段。其他同学来评价。学生互评，教师评价。
　　3.幻灯片出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。同学读出了什么样的感觉?生：高兴，开心。除了高兴、开心欢还可以换成什么词语呢？生回答。
　　(三)分角色阅读第三自然段。
　　1.小公鸡和小鸭子来到了小河边，会发生什么样的事呢？老师和同学们分角色朗读课文的第三自然段，老师读旁白，男生读小鸭子，女生读小公鸡。
　　2.师生再次合作朗读，只读小鸭子和小公鸡说得话，老师读小鸭子的话，学生读小公鸡说得话。
　　3.咦！这只小公鸡，你不会游泳，为什么还要偷偷跟我下水呢？生回答。让我问问这些偷偷跟我下水的小公鸡你们都是怎么想的？
　　4.幻灯片出示：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
　　　小公鸡跟在小丫子后面买也下了水。
　　　谁能带上动作上讲台读一读这两句话，教师适当点拨，（读的轻轻的）
　　5.小公鸡下水会发生什么事呢？一起读课文的第四自然段。
　　　出示：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
　　　小鸭子游到小公鸡身边。谁能通过朗读读出它们的不同。教师点评。你们有没有发现句子加上修饰语，就像变魔术一样，变得不一样了。请你们给下面这句话加上修饰语。幻灯片出示：1、树叶落下来了。2、小朋友在做游戏。学生试说，教师点评。
　　6.你们能否给课题加一个修饰语，小公鸡和小鸭子是一对的好朋友。学生试说。教师板书：互帮互助。
　　7.生字宝宝又要和同学们见面了，出示“也”“他”“地”让学生说说他们在田字格里的位置。教师示范，学生书写，教师展示书写优秀的作品。
　　（四）作业：把今天学习的小公鸡和小鸭子这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
　　（五）教学反思

　　本文成功之处：
　　1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。
　　2.预先设计的几个问题引导，也很成功。学生学得也很快乐。
　　3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。
　　不足之处：
　　1.写字教学时不要贪多，注意“也”在田字格的位置，把好的字展示出来，也可以把不好的字展示出来，带着学生纠正。
　　2.“欢”字不好理解，为了突破难点，可以让学生做动作来理解。
　　3.的、地、得可以给学生渗透着讲讲他们的区别。