《正面管教》这本书带给我的思考

《正面管教》这本书带给我的思考
每一个初登讲台的老师或者是即将成为孩子父母的都应该读读这本书。它会教会我们以尊重和尊严对待孩子，教会我们怎样培养孩子良好的品格，怎样掌握有价值的生活技能，怎样和孩子建立一种和谐、对等、亲密的关系等等。这本书里的很多理念都促使我去反思自己的所作所为，给我的思想、理念带来了很大的冲击！
首先，我弄明白了一个概念，管教并不等同于惩罚，管教的意思是“真理和原则的追随者”或者“受尊敬的领导人” ，而作为一个家长和一名老师，要想让孩子成为真理和原则的追随者，他们的动力必须来自于内在的控制，也就是说他们必须学会自律。学会自律，不正是我们培养孩子的最高目标吗？
这本书中所涉及到的许多观点和事例都带给我许多的启发和深深的思考。但我特别推崇的是下面几种观点：
一、犯错误是学习的好时机
我们的观点和我们所经历的都在告诉我们：不要犯错，犯错是可耻的，是丢人的！而在这本书中，作者简.尼尔森在给我们传递这样一个观点：你犯了一个错误，太好了！我们能从中学到什么?这个观点把我们从孩子犯错的懊丧当中解救出来，转而和孩子一起找到犯错误的价值所在。当犯错可以是一个好的学习机会的时候，承认错误就好像变成了一次让人兴奋的探索，又有那个孩子会去撒谎隐瞒自己的所犯的错呢？当孩子一次次对自己进行理性的分析，一次次从错误中汲取教训时，他们就学会了承担责任，更在这个过程中学会管理自己，变得自律起来！
二、关注于解决问题
当问题出现时，我们经常做得是把孩子批评一顿，或者给他一个惩罚，然而，这样对问题的解决没有丝毫的帮助。当我们把观念转变时，也许就能促进孩子观念的转变，并促使他们去思考如何去解决问题而不是陷入到发生这种问题的烦恼中。比如，今天早晨，又有6个孩子没有带作业。在没有看到这本书之前，我会把学生批评一顿，然后责令他们下午把作业带来，今天，我就换了一种方式，首先和学生共同分析一下出现这个事情的原因，作业没有带有两种情况：一，写了忘了带；二，根本没有写，所以没有带。那么，怎样去解决这个问题？孩子们经过探讨，找到了三个方法来解决这个问题：一、由小组长在2:20的时候给没有带作业的孩子打电话，督促他带作业；二、自己在手背上写上“下午带作业”这几个字；三、邀请一个好朋友和自己共同上学，提醒自己！经过这样的引导，把焦点从指责、抱怨转移到解决问题上来！这种思路上的变化，对孩子来说，更有利于培养他们的责任意识和互帮互助的意识，提高了孩子解决问题的能力！
三、和善与坚定并行
正像作者所说的那样，“和善与坚定并行”是正面管教的基石！专断的方式通常缺少和善；骄纵的方式则缺少坚定！和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重。“坚定”的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
和善并不是取悦孩子，和善意味着既尊重孩子，也尊重自己!怎样去执行这个标准，需要我们在日常生活中去根据形势进行揣摩！作者在书中举了几个例子，比如：我知道你能换一种尊重人的说法；我很在乎你，会等到我们能相互尊重是再继续谈；我知道你能想出一个好办法；要做，不要说……
这本书给我带来的启发远远不止这些，我还在思考着，实践者，前行着，成长着！ 在读书的路上，永远没有终点！只要你在读，你就会收获满满！就让我们在读书的路上，用心感悟书香与成长相伴，欢笑与收获共舞的惬意成长时光！