淘气的校园。(教材第88~89页)
1. 通过观察情境图,让学生体会到生活中蕴涵着丰富的数学知识,可以从中提出许多有趣的数学问题,并运用自己已有的数学知识加以解答。
2. 对所提出的问题加以讨论,让学生互相交流自己的想法,培养学生的观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。
3. 通过情境教学,激发学生的学习兴趣,使学生爱学、乐学。
重点:能就生活中的数学现象提出问题,并运用已有的数学知识加以解答。
难点:在活动中培养观察能力、口头表达能力和思考问题的能力。
课件。
师:同学们,你们认真观察过我们美丽的校园吗?我们的校园里面蕴涵着丰富的数学信息,只有细心的小朋友才能发现它。老师给大家带来了“淘气的校园”照片,淘气的校园里课余活动的时候可真热闹哇!你能找到淘气校园里的数学信息吗?(课件出示:教材第88页情境图)
师:现在我们以小组为单位分工合作,看哪个小组发现的信息多?先分工吧,在小组里找一个人做记录,其余的人来认真地找信息。开始吧!
学生小组分工合作活动。
组织学生交流汇报:
•教学楼是长方体的,有2层,9扇窗户。
•旗杆是圆柱形的,比树还高。
•有6人在跳绳,有7人在踢毽子。
•有8人在跑步,有12人在踢足球,还有1人在捡球。
……
师:大家发现的数学信息真不少,你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?试着解答出来。
生1:跳绳的和踢毽子的一共有多少人?6+7=13
生2:跑步的和踢足球的一共有多少人?8+12=20
生3:跳绳的和跑步的一共有多少人?6+8=14
……
师:同学们,回想一下我们自己的校园,有哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?
学生可能回答:
•乒乓球、篮球、足球、皮球都是圆圆的球。
•我们学校男老师少,女老师多。
•我们学校六年级有3个班,五年级有4个班。
•我们班有35名女生和31名男生。
……
学生可以提出加法问题,也可以提出减法问题,数大时可以不计算。
设计意图:引导学生从自己的生活中发现数学信息,并提出相关的数学问题,培养学生发现问题和解决问题的能力。
师:同学们能从自己的身边发现数学信息,提出数学问题,很好。自己积极发言的同时,还要认真倾听其他同学的发言,才能不断进步。今后我们要养成良好的学习习惯。
淘气的校园
1. 密切联系生活实际,使学生在生活实际中能发现数学信息,提出运用所学数学知识解决的问题,感受到数学就在我们的身边,我们的生活与数学密切相连。
2. 在教学活动中,给学生足够的时间去发现数学信息,提出数学问题,给学生充分的机会发言,使每一个学生都能锻炼自己的胆量,提高自己的语言表达能力,培养学生的自我展示意识,为学生今后的发展奠定基础。
A类
看图列式。
○ ○ =
(考查知识点:看懂图意并解决问题;能力要求:能正确理解图意并解决问题。)
B类
提出问题并解答。
(考查知识点:发现数学信息并提出和解决问题;能力要求:能够发现数学信息,并提出和解答相关的数学问题。)
课堂作业新设计
A类:5+3+3=11
B类:(答案不唯一)一共有多少条鱼?4+4=8
一起做游戏。(教材第90~91页)
1. 通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。
2. 丰富学生对几何体的认识,感受立体几何在生活中的价值。
3. 培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
教材“堆一堆”游戏需要的10个物体,一副扑克牌。
师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做两个小游戏,看看你从中知道了什么?
设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性。同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。
1. 堆一堆。
师:2人一组做游戏,用你准备的长方体、正方体、圆柱、球等物品堆一堆,比一比哪组堆的又快又高。游戏规则:
•10个物体都要用上。
•堆出的作品要有创意。
•堆得又快又高的小组获胜。
学生分组合作,开始创作活动,教师关注学生堆的过程,询问学生的创作意图。
组织交流,展示各小组的作品,说创意。
师:通过刚才堆物体的活动,你有什么发现?
学生可能回答:
•我们两人配合特别默契,合作很愉快。
•球最难放好了,太容易滚动了。
•我们觉得应该把大的放在下面,有平平的面的才容易放稳。
……
设计意图:引导学生发现不同几何体的某些显著特征,培养学生的探究能力。
2. 玩一玩。
师:刚才堆一堆的游戏既需要默契的配合,又要有创造意识,手还要巧,才能做好。接下来第二个小游戏,需要你开动脑筋,才有可能获胜哟!游戏规则:
•一边摸牌,一边算牌上的数的和。
•结果比10大的就被淘汰。
•结果最大的人获胜。
•结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。
师:游戏规则你们懂了吗?
生1:就是比摸到的牌上数字的和谁最大。
生2:光大还不行,比10大就被淘汰了,数字的和还要比10小,所以最好是9。
生3:数字的和是9,而且摸牌的张数最少才可以胜出,牌一样多就要继续比。
师:对,你们理解得很透彻了,现在就开始4人一组玩一玩、比一比吧!
学生分组活动。
师:如果小红摸的是4、2、1,淘气摸的是3、5,他们还用摸吗?为什么?
生:不用,因为他们的和虽然相等,但是小红摸得牌数多,所以淘气胜过小红。
师:淘气如果继续摸牌,摸到几才能获胜?
生:摸到1,和就是9,就能获胜了。
设计意图:引导学生理解游戏规则,培养学生抓住关键词句的能力;在游戏中潜移默化地训练学生的计算能力。
师:这节课同学们不仅玩得很开心,而且学到了很多的知识,还锻炼了多种能力,所以今后我们要多做一些有意义的游戏。
一起做游戏
堆一堆
•10个物体都要用上。
•堆出的作品要有创意。
•堆得又快又高的小组获胜。 玩一玩
•一边摸牌,一边算牌上的数的和。
•结果比10大的就被淘汰。
•结果最大的人获胜。
•结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。
1. 让学生在游戏中体会学习数学的乐趣,培养合作的意识和主动探索的精神,在活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。
2. 在“堆一堆”的游戏活动中,让每个学生都能在游戏中动手、动脑,既培养了学生的团结合作意识,又培养了学生的创新思维,从多角度培养学生的综合能力。
A类
想一想,算一算。
12+5= 11+4= 10-7= 10+7+2=
10+0=8+9=18-3=9+3+6=
(考查知识点:20以内的加减法;能力要求:能正确计算20以内的加减法。)
B类
数一数,填一填。
长方体有( )个,正方体有( )个,圆柱有( )个,球有( )个。
(考查知识点:分类;能力要求:学生能正确区分不同的立体图形。)
课堂作业新设计
A类:17 15 3 19 10 17 15 18
B类:3 2 3 3
