2020-2020学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题捉迷藏（十几减8）第1课时上课班级 一（1）
主备教师宋娇副备教师上课时间2020年3月5日
教学目标知识与能力在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。
过程与方法能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。
情感态度与价值观能理解他人的不同算法，体会算法多样性。
教学重点探索十几减8的退位减法，并能正确计算
教学难点理解十几减8的减法算理。
教具准备主题图，小棒
教法运用讨论法；操作法。
学法指导讨论法；操作法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习）口算练习，教师出示口算卡片，学生回答学生口答口算题从口算复习入手，巩固迁移。
初
学
新
课
（初步探究）一、创设情境，提出问题
1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题: 捉迷藏。
3、出示主题图：说说图中的信息。
我们一共来了（ 13 ）人；现在只能看到（8）人。
4、提出问题：藏起来的有几人？观察图，理解图意
一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数 13-8创设生动的情境，使数学问题在富有童趣的捉迷藏中自然提出，有效的激发学生的学生学习兴趣。
引
导
释
疑
（合作学习）二、自主探索，解决问题：
1、想一想，用什么方法计算？
2、列出算式：13-8=？
3、试一试，你会计算得数吗？
13-8=5
4、集体交流不同的计算方法。
学生的算法 可能有
（1）、数数法 从13里面1根1根地减。
（2）、平十法：把8分成3和5
师：你为什么要分成3和5呢？
师板书：13-3=10 10-5=5
（3）、破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：10-8=2 2+3=5
（4）、逆算法：想加法算减法 因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5
师板书：8+（）=13
师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。
…………
小组活动，利用小棒，计数器集体研究13-8有哪几种算法，并归纳总结出来。
探索十几减8的多钟计算方法，并能正确计算。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减8”的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）5、摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。
6、看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
在摆一摆，圈一圈中理解13-8的算理
观察线段图，说说图中的意义，并数一数。理解不同计算方法的算理。
当
堂
检
测
（学习诊断）7、算一算。
12-8= 17-8=
这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。
学生独立计算，再全班集体交流算法。巩固十几减8的退位减法的计算方法。
课
堂
小
结
（梳理归纳）这节课你学会了什么数学知识？
学生思考回答巩固新知识
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
完成书本第5页1至5题捉迷藏
十几减8的退位减法
13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
13-8=5（人）
1、10-8=2 2+3=5
2、13-3=10 10-5=5
3、8+5=13 13-8=5
教学反思
