北师大版五年级下册《西门豹治邺》语文教案
教材分析：
《西门豹治邺》的故事，是《史记滑稽列传》的附录，为西汉末年历史学家褚少孙所写。故事讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。
教学目标：
1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的大无畏精神。
2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的意思，培养学生的分析能力和概括能力。
教学重点：读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。
教学难点：理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。
教学方法：讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法
教学手段：多媒体课件
一、导入新课，
1.西门豹是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
下面就让我们走进这个历史故事。
2. 上节课你们已了解了西门豹到了邺地后做了几件事？（师相机板书：查因 惩恶 开渠）
二、合作探究、品读感悟
（一）查因
1、请同学们自由读课文1--9自然段， 4人小组合作学习，了解原因，并完成表格。
（1）学生思考：西门豹向老大爷调查了哪几件事？
（①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？
③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）
（2）谁能告诉西门豹是什么原因呢？
（①河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀少的主要原因。
（②巫婆和官绅是首恶分子。
（③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走
（④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。―――天灾
师总结：天灾人祸成为西门豹治邺的可靠事实依据。
（二）过渡
1.假设：过渡：我们来做这样一个假设，如果你是西门豹，你会怎么说，怎么做，惩恶巫婆和官绅？
老师也在想西门豹权力不是很大吗？直接派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！
下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。这个官员有点意思！
【设计意图：假设环节的设置是为学习第二部分体会西门豹做法之妙做铺垫。】
（三）惩恶
1、提出要求，合作学习。
师：西门豹会怎样做呢？请同学们读文第（10-12）段。请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里？写下批注，钻研好了的同学可以与你的同桌交流。
【设计意图：培养学生朗读理解、做出批注的能力。】
2．惩恶巫婆
师：话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边，西门豹先是怎么说，怎么做的 ？
师呈现课件：
西门豹说：把新娘领来让我看看。巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩子满脸泪水。他回过头来对巫婆说：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
（1）、齐读一遍，
（2）、课件单独呈现西门豹说的话。
（3）、师引生读：西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：不行……
指名读。点评。
（这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以三个不读得很坚决。）
（指名读，齐读）
（4）、师：难道西门豹真的觉得是这个姑娘不漂亮吗？
（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，要另外选一个漂亮的，并不是西门豹真的这样认为，而是故意装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。实际上是把巫婆投到河里去。）
（5）、师：哦！我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说……
他的目的就是……
3、惩治官绅
（1）师：西门豹巧妙惩治了巫婆，真是大快人心啊！那他又是如何巧妙地惩治官绅的呢？
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。说完，又叫卫士把那个人投进了漳河。
（并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦，是表面上对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。）
那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来看着他们说：怎么还不回来，请你们去催催吧！说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
（2）西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的，你看：一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
4、河边看热闹的你都明白了。你们明白了什么？
A明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。
B.漳河也没有发大水，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。
用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。）
5、设想一下，你是老百姓中的一个，你会说什么
师：虽然不同的人有不同的说法，但大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹。
（三）开渠
师：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？
齐读最后一自然段。板书 造福于民
师： 每年的收成都很好照应了开头田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。
三、巩固延伸
1. 学完了这篇课文，你认为西门豹是一个什么样的人？
善于调查，有勇有谋，敢作敢为为民除害 、尊重科学、反对迷信、关心百姓生活 的人，
师小结：看看人们对他的评价：
河伯娶媳愚弄人
无知百姓信鬼神。
人烟稀少田荒芜，
邺地何时脱清贫？
西门大人来上任，
巧施妙计破迷信，
话中有话语双关，
一世英名传到今。
2．积累名言：科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考或观察事物。
－－－爱因斯坦
真理只有一个，它不在宗教中，而是在科学中。
－－－达﹒芬奇
四、联系实际，体验情感。
两千多年以前，科学不发达，人们思想十分愚昧。在人们普遍相信鬼神存在的情况下，西门豹就敢于破除迷信，兴修水利，真是胆识过人！
今天，科技已经很发达了，但迷信活动仍然存在。谁来谈一谈吗？
【设计意图：走出文本，向生活拓展，是语文教学之宗旨。】
五、布置作业：
以崇尚科学、破除迷信为主题进行调查，并出一期手抄报。
板书设计：
西门豹治邺
调查 天灾人祸
惩恶 破除迷信
开渠 造福于民
课后反思：本课教学，设计巧妙，注重学生语文素养的形成与发展，让学生通过多种形式的语文实践活动体会西门豹做法之妙，而不是直接告诉学生。整个教学重点突出，教材处理详略得当，既面的处理，又有点的侧重。教学过程环环相扣，富有层次感。
