2020一年级数学下册全册教材分析（青岛版）
一、教学内容:
本册教材包括下面一些内容：100 以内数的认识，初步认识钟表，方位与图形，100 以内数的加减法，人民币的认识，厘米、米的认识，统计，用数学解决问题和数学实践活动等。
“100以内数的认识”是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以数的计算的基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
“认识钟表”是时间教学的起始单元，不仅可以使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
“方位与图形”是有关方向知识的起始单元，让学生初步感知东，西，南，北四个方向，为进一步学习给定一个方向分辨其他方向打好基础。初步认识长方形，正方形，三角形，平行四边形和圆，为进一步认识这些图形及其特征打下基础。
“100以内数的加减法（一）”是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。
“人民币的认识”是在学生已有了一些认和使用人民币的生活经验的基础上教学的，是小学数学是关于人民币教学的唯一单元。
“100以内数的加减法（二）”本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础，有着十分重要的地位。
“厘米、米的认识”是学生认识 长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。
在统计知识方面，本册教材让学生进一步学习简单的条形统计图和统计表的基础上，让学生初步学会用多种方法收集，整理数据。并且通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和创新精神。
这一册教材也安排了“找规律”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律，不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
数与代数
1．在具体的情境中能熟练地认读．写100以内的数，能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较大小。
2．结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地计算100以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。
3.在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过、快到几时。
4.在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
空间与图形：
1．通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2．在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
统计与概率：
1．在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。
2．能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
实践与综合应用：
1．加深对100以内的数有关知识的理解；
2．加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
（二）数学思考
1．经历用100以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象．概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想；
2．经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，发展独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想；
3．在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念；发展学生的观察、想象和操作能力。
4．经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
（三）解决问题
1．能用100以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流；
2．在日常生活中发现并提出用100以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索．交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识；
3．在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；
4．发现事物中隐含的简单规律。
（四）情感与态度
1．在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；
2．在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
3.克服困难，体验成功，增强信心。
4.养成良好的学习习惯。
三、教学重难点
教学重点：综观全册教材内容，100以内数的认识和100以内数的加减法是本册的重点。在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。能认识计数单位“百”、知道100以内数的组成和顺序、会比较100以内数的大小。结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。并结合现实素材，初步学会估算。
教学难点：“学看钟表”、方位与图形的认识。在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。在认识图形方位及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念。
四、教学措施
（一）创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与学习。
创设愉悦的问题情境，引导学生主动参与学习。把学生不经意间引入一种与研究未知问题相联系的气氛中，将学生的思维引入到新的情境中来，在心理上造成一个悬念，处于“心欲求而不可，口欲言而未能”的心理状态，从而使学生自主开动脑筋去寻找解决问题的办法。教学时从学生喜闻乐见的事物与实例入手，设计谜语、故事、游戏、生活等情境，把抽象枯燥的数学知识与鲜活的生活实际联系起来，唤起学生强烈的求知欲望。
（二）根据学生实际和新课程理念，灵活地使用教材。
本册的教学中，要利用好书上的情境图，在课堂上根据情境图激发学生的学习兴趣，让学生可以在快乐的、轻松的氛围中就能掌握所学内容。如教学100以内数的认识时，组织学生在观察的基础上，数一数情景图中的动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数概念的形成过程，引导学生用不同学具代替情景图中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成概念。再如，本册教材中的“聪明小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探索、交流的教与学的方式。对一些掌握了基础知识后，具备了一定的解决问题的能力的学生，要放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探索数学的良好习惯。
（三）尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。
由于学生之间存在差异，所以要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，在自主练习时要为学生提供难易、数量不同的题目，允许学生根据自己的需求有选择的完成，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。
（四）实施多元化的评价。
加强评价的改革，探索多元化的评价。即评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样。注重过程性评价，要将评价贯穿于教学的全过程，使评价成为教学的有机组成部分。
五、学期教学进度
（一）南极小客人
100以内数的认识 …………………………………8课时
（二）下雨了
学看钟表 ………………………………………… 3课时
（三）农夫与牧童
方位与图形 ……………………………………… 5课时
实践活动
奇妙的回形针………………………………………1课时
（四）绿色行动
100以内数的加减法（一）…………………………13课时
（五）我的存钱罐
人民币的认识 ………………………………………5课时
（六）大海边
100以内数的加减法（二）……………………… 20课时
（七）阿福的新衣
厘米、米的认识 ……………………………………5课时
实践活动
小小信息员 …………………………………………1课时
（八）我们的鞋码
统计…………………………………………………3课时
（九）儿童乐园
总复习……………………………………………11课时
