人教新课标版六年级下册《养花》语文教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、理解奇花异草、大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游等词语的意思，了解作者是如何把养花的乐趣写具体的。
教学重点：
理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的情趣。
教学难点
引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入课题
2、以语言交流的形式简介作者
二、检查朗读情况。
出示含有重点词语的一段话，以读的形式检查朗读，交流词语意思。
三、品读课文，探究悟情
1、探究第一部分（第1自然段）
出示第一段，教师范读，学生齐读，读完之后体会作者爱养花的这种快乐的心情。
2）这段话中句与句联系紧密，试着加上一些关联词，再来读一读。
（出示：我爱花，所以--，但是一一，因为-一，还因为--，所以--）
既然作者把养花当做生活中的一种乐趣，那么，养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢？从文中找出概括写养花的乐趣的一段话。（抽生回答，出示最后一自然段）
2、探究第三部分（第7自然段）
1）教师范读，抽生读，领读，最后齐读。
2）教师板书。
师总结：这句话直接道出了作者养花的乐趣，看来这养花的乐趣还真是多，喜和忧，笑和泪，花和果，香和色，既须劳动，又长见识。那么作者是怎样具体地描写养花的乐趣的呢？让我们一起走进课文的3-6自然段，去体会作者养花的独特感受。
3、探究第3-6自然段
1）默读课文的第3-6自然段，看看文中哪些句子和词语具体写出了养花给作者带来的乐趣，同学们在学习的过程中可以边读边画边想，并在旁边适当的批注自己的感受。（根据学生汇报的顺序适当的补充和讲解）
A、第2自然段（我只养好种易活的自己会奋斗的花草。）
作者养的花不仅好种易活，而且还有自己会奋斗，怎样的花草才算是自己奋斗呢？
（拟人，不选择天气、不怎么需要养花技术、具有顽强的生命力，桃花心木苗）
为什么只养好种易活自己会奋斗的花，其实，这与老舍的性格有关，他对花草有一个内在的标准，从不追求外形大小、色泽鲜艳，而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
B、第3自然段（作者从养花中摸到了一些门道，增长了知识。）
a) 作者从养花中摸着了门道，门道是什么意思？门道后边的冒号有起什么作用？
b) 这就是知识呀！中知识指什么？
C、第4自然段（养花虽辛苦但有益于身心。）
a) 作者为什么说他可得感谢它们？（如此循环……有益身心，胜于吃药。）
b) 理解如此循环，能找出文中具体说明如此循环的一个句子。
c) 作者两次提到腰酸腿疼热汗直流，你认为作者是的抱怨养花劳累吗？为什么？
d) 重点句子不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改陈述句，说明什么道理？）
e) 其实呀我们的生活中也有不少真理，让我们联系实际来说说。
（不劳动，___________，这难道不是真理吗？）
D、第5自然段（与友人分享养花的快乐）
a) 本段共三句话，每句话找动词提炼小标题。（夸花、看花、赠花）
b) 养花给作者带来了快乐也带来了伤心，老舍却说伤心也是一种乐趣，你同意吗？（作者爱花心切，与花共喜忧，为花开而喜，为花伤而忧，正是从中获得了无穷的乐趣。）
花好人喜，花毁人忧，将花的好坏与人的情感联系在一起，从中可以看出老舍先生一家对花的喜爱之情。生活也是这样多彩的，有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜的生活是平淡无味的，而人生的意义就在于奋斗。
四、总结全文，体会感情
1、教师小结
2、学了这篇课文，你又认识了一位怎样的老舍？
五、推荐书籍
1、《我这一辈子》
2、《劳动最有滋味》
3、《劳动的开端》
六、板书设计
养花
有喜有忧 有笑有泪
有花有果 有香有色
须劳动 长见识
养花的乐趣