北师大版四年级下册《一双手》语文教案
教学目标：
1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达的思想感情。
2、学会运用圈点批注法学习课文。
3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。
教学重点、难点
1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。
2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。
3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现人物精神的方法。
教学过程：
一、导入：
二、读一读：
1、本文写谁的手？
2、这双手有什么样的特点？
三、想一想：
课文是怎样去写主人公的一双手的？
四、评一评：
评价一下张迎善手的外形。
五、找一找：
造成张迎善手奇丑特征的原因有哪些？
六、品一品：
相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？
七、说一说：
概括这篇散文通过描写一双奇手写了一个什么的样人？
抒发作者怎样的思想感情？
八、做一做：
仔细观察家人的手，写一篇小作文。
九、练一练：
1、根据拼音写汉字或给加点字注音
铁镐（ ） 瞬间（ ） 得逞（ ）
火燎燎（ ） 铁铸（ ） 一垧（ ）
xīng sōng（ ） cuō（ ）手 纹luò（ ）
2、指出下列比喻句分别属于比喻中的哪一种。
（1）我握的是手吗？那简直是半截老松木。（ ）
（2）一只手指就像一根三节老甘蔗。（ ）
（3）这是一双创建绿色宝库的手。（ ）
3、指出下列句子所使用的表达方式。
（1）我去小兴安岭的乌马河林业局采访。（ ）
（2）这双手皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。（ ）
（3）（他的手）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米。（ ）
（4）这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（ ）
4、本文刻画人物运用的描写方法主要是___________、___________。
5、填空
（1）那只大手把我的手紧紧地裹住了，一个裹字突出了张迎善的手___________。
（2）一只手指就像一根三节老甘蔗，突出了张迎善的手______________________。
（3）手指各个关节都缠着线，一个缠字突出了张迎善的手______________________。
（4）长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这几个数字突出了张迎善的手___________。
（5）我的手火燎燎地痛，看看，红了他的手仍呈木色，这一对比突出了张迎善的手___________。
6、简答题
（1）课文对张迎善同志的外貌是抓住什么描写的？有何作用？
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（2）从张迎善的回答为什么不贴胶布涂手油的谈话中，我们除了看到他丰富的植树经验外，还可以看到什么？
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