深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级一（1）班课 题搭积木第1课时
主备教师宋娇副备教师上课时间 2020 年 12 月 9 日星期 二
教学目标知识与能力学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法
过程与方法学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
情感态度与价值观激发学生学习兴趣，使学生树立学好数学的自信心
教学重点体会加减法的含义，学会计算20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点熟练计算20以内的不进位加和不退位减法。
教具准备学具小棒 计数器
教法运用讲述、练习、讨论
学法指导合作探究
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入
新课
（检查预习） 一、情境引入
出示教材第77页的情境图。师：笑笑在干什么？（搭积木）师：同学们，玩过积木吗？喜欢搭积木吗？这节课让我们一起学习搭积木中的数学知识吧。学生认真观察情境图。创设情境，激发学生的学习兴趣。
初
学
新
课
（初步探究） 二、动手操作，探索新知
1、先后摆出1个十块积木和3个一块积木。提问：谁来说说老师摆了多少块积木？你是怎样知道的？
2、再放2块积木在3块积木上。提问：你能根据老师的动作提出一个数学问题吗?
3、引导学生完整地叙述题意，并提出要求：你能根据题意列出算式吗？请和同桌说说你的想法。
4、引导交流算式，并提问：得多少？怎样算？
5、听回答板书算式：13+2=15。引导齐读板书。
6、用计数器拨一拨。 观察后回答：共13块积木。
提问：一共有几块积木。
完整地叙述题意，独立列式并交流。
回答：十位1不变，个位3加2得5，合起来是15。即：3+2=5,10+5=15或3+2=5,13+2=15，也可以直接往后数2个数。
学生拿出计数器，拨一拨，说一说，算一算
结合搭积木活动，进一步理解加法的实际意义并探索不进位加法的计算方法。
引
导
释
疑
（合作学习）7、摆出1个十块积木和8个一块积木。提问：老师摆了几块积木？
8、拿走2块。提问：根据老师的动作你能提出什么数学问题？
9、提出要求：请独立列式，并尝试解决。
10、组织交流汇报算式。
11、学生拿出计数器拨一拨，算一算。 观察并回答：共18块积木。
观察后提问：还剩几块积木？
独立列式，并尝试解决。
集体交流、汇报算式及算理：18－2=16。十位1不变，用个位8减2等于6，合起来是16。即：8-2=6,10+6=16或8-2=6，18-2=16，也可以18往后数2个数即可。
学生拿出计数器，拨一拨，说一说，算一算结合搭积木活动，进一步理解减法的实际意义并探索不退位减法的计算方法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）12，完成书本77页题目：下面做法你能看懂吗
学生先认真观察，独立思考，再找学生说一说自己的想法，全班进行交流。若学生不懂，可以结合尺子来进行教学。 学生同桌相互说一说题意。
学生认真观察，结合13+2=15来交流思考过程，可能出现13加1是14，14加1是15，也可能出现13加2是15。
引导学生通过观察毛毛虫的数线图得出计算结果的过程，帮助学生体会加法递增的特性和数的顺序，进而从多角度加强对加减法的计算方法的理解
当
堂
检
测
（学习诊断）10＋1＝11 11－1＝10 11－10＝1
10＋6＝16 16－6＝10 16－10＝6
10＋7＝17 17－7＝10 17－10＝7
学生独立计算，再集体订正，并说一说你有什么发现。
巩固不进位加法及不退位减法的计算方法，并提高学生的口算能力
课
堂
小
结
（梳理归纳）全课总结
通过今天的学习，你学到了什么新知识？回顾本节课的内容，并回答。巩固新知识
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
完成书本78页练一练第一题 搭积木（不进位加法和不退位减法）
3+2=5 3+2=5 8-2=6 8-2=6
10+5=15 13+2=15 10+6=16 18-2=16
教学反思
