开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
课题：用数学本课初备
课时
共10课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标： 1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。 2．感受数学存在于我们的生活中。重点难点： 课前准备： 实物投影仪，苹果图片。教学过程： 一、故事导入 小刺猬跟妈妈去捡果子，小刺猬捡了3个苹果。(教师在黑板上出3个苹果)，刺猬妈妈捡了5个苹果(教师在黑板上出示5个苹果) 二、新课教学 1、例题教学。 教师在3个苹果与5个苹果下面板书大括号。 师：请你猜一猜这个朋友叫什么？ 学生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。 师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合起来。 师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？ 生：一共有几个苹果。 (教师板书：？个) 师：你的问题提得很好。“？”就代表我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在课本上。 学生完成后交流：3＋5＝8。 2．教学“试一试”。 (1)教师出示“试一试”的图，引导学生观察。 师：看这幅图与第一幅比较有什么不同？ 引导学生寻找出：第一幅画大括号下面是？个，求一共有几个。第二幅画大括号下面是10个，？个在篮子里。 (2)引导学生提出问题。 师：那大家能为第二幅图提出什么数学问题呢？ 生：一共有10个苹果，外面有3个，篮子里有多少个？ (3)教师组织学生独立解答。 (4)交流算式并说说算式表示的含义。 三、完成“想想做做” 1．“想想做做”1。 (1)学生根据两幅图说说图中的信息及所求问题。 (2)学生列式解答，集体交流。 2．“想想做做”2。 (1)引导学生弄清两幅图要求的问题。 (2)学生列式解答，并说说算式表示的含义。 3．“想想做做”3。 (1)说说图中的信息。新课标第一网 汽车上原来有9人，下车了3人。 (2)根据问题列式解答。 (3)交流想法。 4．“想想做做”4。 (学生独立完成，集体交流。) 四、全课小结 数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。 五、布置作业 选用课时作业设计。练习设计： 看图列式解答。 <?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" />参加备课人员
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课题：求未知数本课初备
课时
共10课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标： 使学生理解填未知加数的含义；理解并初步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填( )里的未知加数。重点难点： 课前准备： 实物投影仪、口算卡片。教学过程： 一、复习 1．口算。 用口算卡片出示10以内的加、减法，让学生口答，最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。 2．口答数的组成。 出示，让学生口答。参加备课人员
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课题：练习八⑴本课初备
课时
共10课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标： 1．使学生巩固10以内的加、减法计算方法，熟练地口算得数是10以内的加法和减法。 2．熟练地掌握根据一幅图写出相应的加法和减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。重点难点： 课前准备： 0～10的数字卡片(两张3)。教学过程： 一、导入新课 前面我们已经学习了10以内的加、减法，这节课我们就来上一节练习课，重点练习10以内的加、减法。 二、基本训练 1．口算： 3＋6＝ 9－8＝ 1＋9＝ 5－4＝ 8＋2＝ 10－8＝ 5＋5＝ 10－2＝ 9－3＝ 3＋7＝ 9－7＝ 4＋5＝ 口算完后，选一道加法和一道减法说一说你是怎么算的? 2．出示2＋6＝8 6＋4＝10，要求口算出得数，口答每道题相应的3道算式。 三、综合练习 1．练习八1。 (1)出示练习八1的图，看图，说一说图意。 (2)看着这样的一幅图可以写出几道加法和几道减法算式? (3)学生完成书中的填空。集体校对后分小组说一说你的想法。 2．练习八2。 (1)学生算一算，连一连。 (2)集体交流。 3．练习八3。 看谁都能算对。 学生独立完成集体订正后，对做得又对又快的学生给予表扬。 四、布置作业 选用课时作业设计。练习设计： 一、看图写算式。参加备课人员
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课题：练习八⑵本课初备
课时
共10课时,本课第4课时
个人复备栏
教学目标： 能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。重点难点： 课前准备： 教学过程： 一、练习 1．练习八4。 学生独立完成，集体交流。 2．练习八5。 (1)引导学生说一说每幅图的意思。 (2)学生独立解答。 (3)结合图再说一说，算式表示的含义。 3．练习八6。 (1)出示小白兔采蘑菇图，数一数地上一共有多少个蘑菇?想像10个蘑菇采了1个剩几个?采了3个剩几个?采了5个、7个、9个呢? (2)同时还可以引导学生想成共10个蘑菇，地上还有1个，采了几个?地上还有3个、5个、7个、9个，采了几个? (3)学生在课本上填上得数，集体校对。 4．练习八7。 (1)学生独立完成。 (2)相互交流订正。 二、布置作业 选用课时作业设计。练习设计： 一、看图列式计算。参加备课人员
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课题：连加、连减本课初备
课时
共10课时,本课第5课时
个人复备栏
教学目标： 使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加和连减的计算顺序，并能正确地进行计算。培养口算能力。重点难点： 课前准备： 实物投影仪，学具盒。教学过程： 一、复习 1．口算。 4＋3＝ 9－5＝ 10－4＝ 2＋6＝ 7－1＝ 8＋2＝ 7＋2＝ 6－3＝ 5＋5＝ 2．摆一摆，算一算。 (1)左边摆6根小棒，右边摆3根小棒，问一共有多少根小棒?怎样列式计算?为什么用加法算? (2)先摆10个△，去掉2个，求还剩几个怎样算?为什么要用减法算? 二、新授 1．教学连加。 (1)出示例题图，先让学生说一说图意：原来有4个南瓜，又运来2个，还剩1个没运。 引导学生看图：原来有4个南瓜，又运来2个，一共有几个?怎样算： (板书：4＋2)一共几个? 4个加2个后，还要运来1个，要算一共有几个，算式里要怎样写? (接着板书：＋1) 请小朋友看图想一想，黑板上4＋2＋1表示把哪几部分的南瓜个数合起来?像这样，把三个数合起来的算式叫连加。(板书：连加) (2)连加算式的读法。 连加怎样读呢?(读作4加2再加1) 老师领读，学生齐读，同桌互读。 (3)连加的计算方法：， 4＋2＋1等于几呢，请同学们想一想，原来有4个南瓜，运来了几个?还要运几个?4个加2个是几个?再加1个呢? 老师板书：4＋2＋1＝7 ↓ 6 4＋2＋1等于几，先算4加2得6，6再加1等于7。 指名说说计算过程，再同桌互说一下计算过程。 (4)小结；计算三个数连加，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，算出结果。 2．教学连减。 (1)出示例题图，让学生弄清图意：原来有8根丝瓜，先摘了3根放在篮子里，接着又摘了1根。 (2)提问：原来一共有多少根丝瓜?先摘下几根放在篮子里?算还剩几根?怎样列式? (板书：8－3)还剩几根? 又摘下1根，要算还剩几根，要用什么方法算?8已经减了3，还要再减几? (接着板书：－1) 请小朋友看图说一说，黑板上8－3－1是什么意思? 老师；8－3－1表示从8根里面先去掉3根，再去掉1根，像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。(板书：连减) (3)连减算式的读法。 连减怎样读?(读作：8减3再减1) 老师领读，学生齐读，同桌互读。 (4)指导连减的计算方法。 想一想，8根丝瓜，先摘了几根，剩几根?5根中再摘掉1根，最后还剩几根? 8－3－1可以怎样算? 学生回答，老师板书： 8－3－1＝4 ↓ 5 (5)小结：计算三个数连减，先把前两个数相减，再用得数去减第三个数，最后把结果写在等号的后面。 三、完成“想想做做” 1．“想想做做”1。 (1)先出示小棒图。 图上画了什么?求一共有多少根小棒怎样算? 算式应该是3加几，再加几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。 (2)出示正方形图。 老师说明虚线框表示去掉。 数数一共有多少个正方形?先去掉几个?又去掉几个?怎样求算剩下的? 算式应该是10－4，再减几呢?请小朋友先填算式，再填得数，集体订正。 2．“想想做做”2。 (1)先出示小鸟图，指名说一说图意，树上原来有4只小鸟，先飞来3只，又飞来3只。 (2)求一共飞来多少只?怎样列式计算? (3)学生填书，集体校对。 3．“想想做做”3。 (1)先出示小鸭图，指名说一说图意，池塘里原来有9只小鸭子，先游走2只，又游走4只。(也可以先上岸2只，又上岸3只。) (2)要求学生根据自己的理解求剩下的只数。 (3)学生填书，集体校对。 (一)9－2－4＝3 (二)9－2－3＝4 4．“想想做做”4。 独立完成，集体校对时选一道连加和连减题说说运算顺序。 5．“想想做做”5。 出示图，请学生列式，学生有可能列出连加或连减算式，但无论哪种都要求学生结合图说说算式所表示的意思，如9－3－2、3＋2＋4等。 6．“想想做做”6。 学生在田字格中写一写、算一算。 四、布置作业 选用课时作业设计。练习设计： 一、填一填。
2、
参加备课人员
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课题：加减混合本课初备
课时
共10课时,本课第6课时
个人复备栏
教学目标： 通过观察，使学生初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的计算方法，并能正确地进行计算，培养口算能力。重点难点： 课前准备： 实物投影仪。教学过程： 一、复习 1．口算： 3＋2＋5＝ 10－5－3＝ 5＋1＋1＝ 8－3－5＝ 8－4－2＝ 8－0－6＝ 最后一排的题让学生说出计算过程。 2．看图列式。参加备课人员
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课题：练习九本课初备
课时
共10课时,本课第7课时
个人复备栏
教学目标： 1．巩固混合运算的计算方法。 2．进一步熟练计算10以内的加、减法、提高口算能力。重点难点： 课前准备： 实物投影仪教学过程： 一、复习 教师出示口算卡片，学生采取开火车或抢答形式进行口算。 5＋3 2＋6 8＋2 0＋9 8－5 二、练习 1．练习九1。 (1)同桌比赛，比一比，谁的青蛙跳得快。 (2)同桌交流，相互找出错误，独立订正。 (3)集体反馈：最快，最棒的青蛙是谁。 2．练习九2。 6道混合计算的题目，学生独立完成，集体交流，指名说一说运算顺序。 3．练习九3。 (1)学生独立比较大小，教师巡堂了解情况。 (2)集体交流反馈、订正。 4．练习九4。 (1)读懂题目：横行，竖行上的数分别相加。 (2)学生独立尝试加一加。 (3)集体交流，要把每次的算式说一说。 5．练习九5。 (1)学生独立写一写，算一算。 (2)展示学生的作品，强调书写习惯。 三、全课小结 希望同学们能养成认真计算、工整书写的好习惯。 四、布置作业； 选用课时作业设计。 练习设计：一、看谁算得又对又快。5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝4＋9＝ 3＋4＝ 5＋8＝二、在○填上“＞”“＜”或“＝”。5＋9○14 9○18－10 7＋8○1610－8○7 12○3＋8 9＋6○15三、算一算。3＋4＋1＝ 7＋2＋1＝ 2＋2＋4＝6＋4－0＝ 4＋3＋2＝ 5－0＋3＝10－4－4＝ 7－6＋5＝教后记：参加备课人员
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课题：复习⑴本课初备
课时
共10课时,本课第8课时
个人复备栏
教学目标： 1．进一步认识加、减法的含义。 2．进一步熟练计算10以内的加法和减法，提高口算能力。重点难点： 课前准备： 加法表和减法表。教学过程： 一、导入复习内容 前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法，今天我们就来上一节复习课。(板书课题) 二、复习加、减法的含义 1．出示图，学生独立列式，集体交流。可以列两个加法算式，两个减法算式。 2．出示金鱼图，说一说图意。 这题已知什么?求什么? (已知原来有2条金鱼，又游来3条，求一共有多少条?) 求一共有多少条?用什么方法算?为什么用加法算? 学生填书后口答。 3．出示鸽子图，说一说图意。 这题已知什么?求什么? 求还剩多少只?用什么方法算?为什么用减法算? 学生填书后口答。 4．比较一下这两题，为什么一个用加法算，一个用减法算? 5．老师小结：在做图画应用题时，先要看清图意，然后再想用什么方法算，如果要把两个部分合起来，算一共有多少，就用加法算；如果要从一共里去掉几个，算还剩多少，就用减法算。 三、复习10以内的加法 1．出示加法表。 (1)竖着看，第一行得数是几?第二行得数是几?第三行呢?…… 竖着看，你发现了什么规律? (每一竖行里每道题的得数都相同。) (2)横着看，第一行1、2、3、4……都加上几?第二行1、2、3、4…… 都加上几?第三行呢…… 横着看，你发现了什么规律? (每行都是1、2、3、4……加上相同的数。) (3)斜着看，你发现了什么规律? 2．利用加法表练习。 (1)让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。 (2)要求学生说出5道加3和加4的算式及得数。 (3)要求学生说出所有得数是7和10的加法算式。 四、复习10以内的减法 1．出示减法表。 (1)竖着看，第一行从几里减17第二行都从几里都减几?第三行呢?…… 竖着看，你发现了什么规律? (每一行里都是从相同的数里减几。) (2)横着看，第一行2、3、4……都减几?第二行减去的都是几?第三行呢?…… 横着看，你发现了什么规律? (同一行里减去的数相同。) (3)斜着看，你发现什么规律? 2．利用减法表练习。 (1)让学生横着、竖着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。 (2)要求学生说出减3，减6的算式和得数。 (3)要求学生说出7减几，10减几的算式和得数。 (4)随便指一道算式，要求很快说出得数。 五、课堂小结 今天我们复习了加、减法的意义和10以内加、减法，在做题时，要看清图意，选择正确的方法计算，在做10以内的加法和减法时，小朋友要能算得又对又快。 六、布置作业 选用课时作业设计。练习设计： 一、先算得数，再按得数把算式搬到屋里去。 2＋5＝ 9＋0＝ 5＋3＝ 5＋4＝ 7－2＝ 1＋5＝ 3＋5＝ 8＋1＝参加备课人员
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课题：复习⑵本课初备
课时
共10课时,本课第9课时
个人复备栏
教学目标： 1．使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合提高口算的速度和能力。 2．进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。 3．进一步掌握填未知加数的思考方法，能正确地填( )里的未知数。重点难点： 课前准备： 教学过程： 一、导入复习内容 上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法，今天我们继续来上一节复习课。 (板书课题) 二、复习口算 出示第72页第6题。 学生口算比赛，同桌相互交流。 三、复习填未知加数 1．出示5＋( )＝10 括号里填几?你是怎么想的?(方法合理就行) 2．完成第73页第7题，学生填在课本上，集体订正时重点放在最后一题( )＋( )＝10，鼓励学生说出多种方法，只要和为10都可以，对有序地说出和是10的所有加法算式的学生给予表扬。 四、复习计算 1．完成第73页第8题，订正时说一说它们的运算顺序是什么? 老师小结：在计算连加、连减和加、减混合时，要先算第一步的结果，再算出第二步。 2．出示第73页第9题。 学生独立完成，集体交流。 五、复习应用题 1．完成第73页第10题。 (1)学生看图，说说图上画了什么? (2)引导学生提出数学问题。 (3)学生根据问题独立解答。 (4)集体交流。 2．完成73页第11题。 (1)引导学生看图说一说图中所画的。 (2)提出不同的数学问题。 (3)选择自己的问题列式解答。 (4)集体交流，说说算式表示的含义。 六、布置作业 选用课时作业设计。 练习设计： 一、看图列式。参加备课人员
周兆发 赵 培 陈增英 郭如贤 魏玉珍 徐攀芳开发区小学 一 年级 数学 科目集体备课教案
课题：丰收的果园本课初备
课时
共10课时,本课第10课时
个人复备栏
教学目标： 通过实际情景激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。重点难点： 课前准备： 实物投影仪。教学过程： 一、导入新课 秋天到了，果园里的水果都成熟了，小动物们来到果园里参加劳动，(出示“丰收的果园”教材第74～75页的图并板书。) 二、新授 1、观察图。 “丰收的果园”里有些什么? 2．认方位。 (1)从中间看，梨树在哪边? 谁在梨树上?谁在梨树下? 小猴在谁的上面?在谁的下面? (2)在运水果的队伍中小猫前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推? 3．数一数，算一算。 (1)运苹果的车有多少辆?是哪几辆? 运梨的车有多少辆?是哪几辆? (2)苹果树有多少棵?梨树有多少棵? 苹果树和梨树一共有多少棵?怎样求? (3)苹果有多少筐?梨一共有多少筐?你是怎么数的?(让学生感知到既可以1筐1筐地数，也可以2筐2筐、3筐3筐地数。) (4)树上有几只小鸟，又飞来几只，一共有多少只? 谁能说说你是怎样求一共有多少只的? 4、分小组活动。 除此之外，你还能提出什么问题? (分小组活动，每个学生说一说自己所想的问题，在小组中交流，然后在班级里交流。) 三、全课小结(略) 四、布置作业 选用课时作业设计。练习设计： 1．在老鹰捉小鸡的游戏中有( )个男孩，( )个女孩，一共有( )人。 2．在小鸡队伍中第( )个，第( )个，和第( )个是小男孩。 3．你还能提出其他问题吗? 教后记：参加备课人员
