主要设计理念
阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感.受到情感熏陶.教学本课紧扣这儿真好,充分利用好文本及插图,创设画面,引出小岛的变化,通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比,带领学生入情入境,进行角色体验,情景体验,从而明白这儿真好来之不易,得出创造美好环境的重要性.引导学生在体验中理解词句,读出文本情境,在情境中进行说话训练,丰富文本内涵.
教学目标:
1,继续学习本课的生字
2,有感情的朗读课文
3,通过了解小熊找到朋友的经过,得出这儿真好来之不易,从而教育学生从小要懂得爱护环境.
教学重点:
1,通过读中感悟小熊找到朋友的过程,体会这儿真好.
2,学写象字.
课前准备:贴图(小熊,小鸟,小鹿小象小猴)
教学过程
一,复习导入
1,复习词语
师:小朋友们,我们昨天学习了(指课题:齐读:这儿真好),交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!
出示:一座荒岛高兴极了孤零零漫山遍野绿叶成阴
开火车读指读
2,指名分段读课文(正确,流利即可)
师:
二,紧抓课题,练习说话,品这儿真好(学习课文第四,五,六节)
1,读好课题
师:今天我们继续学习(指读课题:这儿真好)谁来读读课题这是课题,也是课文中的一句话,谁来说说这话是谁说的根据学生的回答贴:小鸟小鹿小象小猴
能用一句话把这些动物和课题连起来说说吗
,,(和)(都,一起)说:这儿真好!
指名说(两位)
2,品味这儿真好
师:这么多小动物都说这儿真好,这儿是什么样呢打开课本好好读读,找找,看谁找得准(漫山遍野绿叶成阴)
生齐读.指名读,闭上眼睛读
师:孩子们,你们的眼前出现了什么呢这儿有……有……有……(孩子们说,老师简笔画.)
师:说得真好,无怪乎小动物都说:……指板书:这儿真好!
孩子们,现在你们就是这些小动物们,来到这里,你会说些什么呢同桌的互相说说
指名说(我是小猴,这里的树多高啊,我可以在……)
这么多朋友都喜欢这儿,小熊怎么样的(板书:高兴极了.)(指名读:最后一节.)[
三,感受小熊的努力,品味这儿真好来之不易
1,感受荒岛,品读课文,体会小熊的孤零零
师:孩子们,这儿这么美,又有这么多朋友,这儿原来就这么美吗(不是,这儿是一座荒岛)师简笔画出一座荒岛
你觉得这里怎样(指名说)
师:是啊,住在这里的小熊会觉得怎样呢(觉得孤单)你从哪里知道的
1)小熊感受到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩.(指名读)
2)小熊连忙问:云呀云,我怎样才能找到朋友呢
2,读出小熊的努力,品味这儿真好来之不易.
师:小熊这么想朋友,它是怎样做的呢好好读书找找.孩子们自由读这句话,从这句话中,你仿佛看到了小熊怎么样
小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗.
师:看,小熊的努力没有白费,师引读:一年,两年,……(生接:小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴.)小岛变美了,无怪乎小动物们都会情不自禁地赞叹:这儿真好!
四,总结全文,得出这儿真好
师:孩子们,让我们捧书把课文从头到尾读一遍,好好体会小熊用自己的双手把荒岛变得漫山遍野,绿叶成阴,从而找到朋友的过程,再细细想想这儿除了环境好,还有什么好呢
(孩子们读到四五节时,把小动物们的图依次放进简笔画里)
(是呀,小熊不怕辛苦,天天种树,把一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,得到了许多朋友.说得好(这美好的环境是小熊通过……(劳动)创造出来的呀!)
五,学习生字象.
1,学习象
师:小熊通过自己的劳动让小岛变得美丽,让自己有了很多朋友.看,它正和朋友们在大树下开心地玩呢!看看这些朋友中谁的个头最大(小象)我们来学象这个字吧.
(1)读:后鼻音三拼音节
(2)怎么记学习:撇刀头.引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头.
(3)写:范写,生写.
师:好现在请小朋友们打开《习字册》写好本课的生字吧.
学生完成作业.
板书:(一座荒岛)小熊图一
这儿真好!孤零零
高兴极了
(简笔画)漫山遍野绿叶成阴
小鸟图小猴图
小鹿图熊图二小象图