北师大版五年级下册《少年旅行队》语文教案
教材分析
本文是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。
教学目标
有感情朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。认识并会写本课5个生字,注意簿、茂的写法。知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。
教学重难点
能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。
教学构想:
先引导学生谈自己旅行中的收获,然后再引导学生自读课文,理解课文内容,然后抓住重点语句进行深入的理解。最后,回归全文,深入理解课文内容。
教学准备
课件,课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
由学生所喜欢的旅行入手,引出本文,然后引导学生自读课文,理解课文内容
学生学习过程:
一、导入
同学们,你们曾经去过哪些地方?你们有什么收获呢?你们喜欢旅行吗?那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受旅行的快乐,来,出发。(板书课题)齐读课题。
二、自读课文
1、注意将字音读准。
2、检查生字的掌握情况。
3、指名朗读,师生评议
4、出示课件:……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。
三、品读
1、指导学习方法,学习《出发》
(1)自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。
(2)全班交流。重点理解我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。到生活里去,到知识的世界里去代表什么? 永远、 长久又说明什么?从中你体会到了什么?
(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?
(4)出示课件我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界……
这里……表示什么?试着补充一下。
在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。
出示课件:……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。这个省略号在句首,它省略的什么?
(5)总结学习方法。
①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。
②抓住重点词句理解课文。
③由课文留白处展开合理的想象。
④有感情朗读。
2、请同学们用这种学习方法,从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。
3、小组交流自学成果。
4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
理解重点:《老师》:亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难,然后才看到成功。……你体会到什么?
《小纸船》:看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!更何况怎样?
《听广播》:这种联系在我们的心里,在我们的血液里……这种联系指的是什么?
《标本》:不要让一些无用的东西占去了地方……什么是无用的东西?应该记住哪些?
5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来--齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对长久的忠实于生活的旅行者的理解。
6、背诵《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
诗中说:大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……
大山大海和所有河流真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。
作业设计:
背诵本文的最后一部分。
板书设计:
少年旅行队
《出发》 期待与激动
《老师》 对知识、成长的渴望
《小纸船》 美好的憧憬与梦想、热爱自然
《听广播》 关注国家发展 热爱生活
《标本》 是非辨别,价值取向
《旅行者之歌》 美好愿望,高尚心灵
课后反思:
第二课时
教学内容:
有感情朗读课文,熟练掌握本课5个生字以及词语,进一步理解课文内容。
学生学习过程:
一、复习
1、指名有感情朗读课文。
2、背诵《旅行者之歌》。
二、练习:
1、形近字组词。
簿( )幢( )相( )
薄( )撞( )箱( )
撞( )茂( )柯( )
幢( )茅( )苛( )
2、缩句:
小纸船带走了我们童年的幻想。
我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。
3、反问句:
大海使我心胸开阔、镇静。
小纸船带走了我们童年的幻想,我们在小溪边恋恋不舍地追着。
4、区分字形。
溪右半部分的写法;茂下半部分的写法。
三、背诵课文
1、指名背诵课文
2、齐背课文
3、默写
作业设计:
预习《古诗两首》
板书设计
少年旅行队
1、形近字组词。
2、缩句:
3、反问句:
课后反思: