2020年统编版三年级下册《陶罐和铁罐 第二课时》语文教案
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
骄傲 谦虚 懦弱 古代
价值 尘土 捧起 擦洗
2.导入新课。
上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事,陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系?从中我们又可以学到哪些与人相处的道理?让我们一起进入今天的学习吧。
二、课文研读,突破重难
1.分角色朗 读课文,说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。
明确:陶罐:善良、谦虚、自尊、宽容;铁罐:骄傲、自大。
2.课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的?找出相关语句各举一例进行分析。
明确:语言描 写和 神态描写。
①神态描写:铁罐傲慢地问表现出它骄傲、自大的性格;陶罐谦虚地回答表现出它谦虚、有礼的性格。
②语言描写:你敢碰我吗,陶罐子表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格;不敢,铁罐兄弟表现出陶罐善良、宽容的性格。
3.阅读第1自然段,结合后文说说为什么骄傲的铁罐看不起陶罐。
明确:因为铁罐自认为十分坚硬,所以看不起脆弱易碎的陶罐 。
4.阅读第6自然段,说说铁罐说的话有什么作用。
明确:铁罐说陶罐要不了几天,就会破成碎片,自己却永远在这里,与后文陶罐保存完好,铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比,增强了讽刺性,为后文作铺垫。
5.第10自然段在结构和内容上起什么作用?
明确:结构上起承上启下的 过渡作用;内容上表现出时间过去了很久,为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。
6.多年之后,陶罐和铁罐的结局是什么?
明确:陶罐依然保存完好,被人们挖掘出来,视为珍贵的文物;铁罐却 因为长期的氧化反应消失不见了。
7.陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求?这反映出陶罐的什么品质?
明确:陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。
8.陶罐易碎,多年之后却依然美观;铁罐坚硬,多年之后却消失不见,这告诉我们什么 道理?
明确:每个人都有长处和短处,要看到别人的长处 ,正视自己的短处。
9.课文运用的最有特色的表现手法是什么?体现在哪些方面?
明确:对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的对比,多年之前和多年之后的对比两方面。
三、课堂小结,效果强化
1.写近义词。
(1)骄傲--( )
(2)奚落--( )
(3)轻蔑--( )
(4)懦弱--( )
2.写反义词。
(1)骄傲--( )
(2)轻蔑--( )
(3)懦弱--( )
明确:
1.
(1)傲慢
(2)讥讽
(3)轻视
(4)软弱
2.
(1)谦虚
(2)尊重
(3)勇敢
2.总结。
陶罐和铁罐的故事告诉我们,每个人都有长处和短处。我们不应自高自大,看不见自己的短处;也不应该妄自菲薄,看不到自己的长处。古诗云 :梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。与他人相处时,我们更要怀着谦虚的态度,学习对方的优点,与人友善、和睦相处。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架