2020年统编版四年级下册《绿 第二课时》语文教案
第二课时
一、复习导入。
1.教师出示词语卡片,学生认读。
2.诗歌朗诵。
二、学习诗歌,读中悟绿。
自由朗读每小节诗歌,选择自己喜欢的小节反复朗读、感悟。
(一)学习第三节。
出示句子:
刮的风是绿的,
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的;
1.带着想象的翅膀朗读这一节诗歌。
2.思考:这一节诗歌采用了什么修辞手法?(排比)这一小节诗歌告诉了我们什么?(绿的所在:整个自然空间充满了绿色。)
3.为什么整个空间都是绿色?(春天来了,万物复苏,所以充满了绿色)
4.这么多、这么广的绿色让你感受到了什么?(绿色是希望,是生命的颜色,整个大自然一片春意盎然。)
(二)学习第四节。
出示诗歌:
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
1.集体朗读诗歌。思考:这一小节讲了什么?(绿色聚集重叠的形态)
2.采用了什么修辞手法写绿的形态?(拟人)
(三)学习第五节。
出示诗歌:
突然一阵风,
好像舞蹈教练在指挥,
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
1.指名读,小组读。
2.这一节写了什么?(绿在风中飘动)
3.作者为什么采用拟人的修辞手法写绿飘动的样子?(这样形象、生动的样子,给读者带来了对绿飘动样子更大的想象空间)
三、情感升华。
艾青运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色,树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动,风是绿的,水是绿的,世界充满了绿。
那么绿到底是什么呢?
绿是生命的颜色,是生命的象征。
本文表达了作者怎样的思想情感?
表达了作者对绿色的赞美,对春天的讴歌。
四、拓展延伸。
关于绿的诗句
1.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(唐 贺知章《咏柳》)
2.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。--(唐 白居易《钱塘湖春行》)
3.应是绿肥红瘦。--(宋李清照《如梦令昨夜雨疏风骤》)
板书设计
绿
绿的颜色
绿的所在 绿是生命
绿的形态 赞美春天
绿的飘动
教后反思
《语文课程标准》中要求:能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。有些词语或句子在文本中看起来很普通、平实,但如果仔细思考揣摩就会发现其深刻的内涵。文章的主旨也往往在我们理解了关键的一词一句后,才会步入柳暗花明的新天地。这样的设计,促使学生自己去思考,去探究,激起对学习过程的兴趣及向往,组内合作、分工,每个人都有展示的机会,学生对自己的表现或心安或兴奋或自信或胜任的愉悦,每个人的情感都可以自由流淌。
但是这节课,在学生有节奏地朗读诗歌上安排不够充分,对于现代诗歌的体会上还需再下功夫。