(课前学生背古诗)
师:能不能表扬自己一下(指名生夸自己)
师:能不能面向下面的老师表扬一下自己
生:我真棒,也!
师:上课了,看大屏幕,读!(出示句子:世界美.世界多美呀!)
(指名读)
师:看仔细,你发现了这两个句子有什么不一样
生:一个句子长,一个句子短.
师:这是小发现,有没有大发现
生:一个句子是句号,一个是叹号.
生:世界多美呀!多了两个字.
师:多了两个字,美的深度就不一样了,句号啊表示美在眼睛了,叹号表示美在哪里呢
生:美在心里.
师:齐读.
师:世界多美呀是一篇美丽的童话故事,先自己读读吧!
师:谁喜欢把这个故事读给下面的老师听
(指名生分自然段接读)
(师出示词:睡着的)
(生练读)
师:我把这个词送到句子里,谁来读一读
(屏幕显示:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了)
师指导读:小鸡睡在蛋壳里就像小朋友们在妈妈肚子里的时候,暖暖和和的,舒舒服服的,把这种感觉读出来.
(指名读)
(师出示词:蛋壳儿,啄呀啄)
(指导读:师范读蛋壳儿,用手势帮助读好儿化音)
师:(指导读)啄呀啄,啄的时间长一点,啄得用力一点.
(出示句子指名读,齐读:小鸡用力啄蛋壳儿,他啄呀啄,啄出一个小小的洞眼)
师:读课文的时候要认真,读不好的地方可以多读几遍.(生再次自读课文)
师:下面老师要增大读书的难度了,我让拼音宝宝先回家了.
(师出示没有标注拼音的第一自然段,指名读)
师:读的时候是学习,听的时候也是学习,你听到了什么
生:他睡着(zhao)的读成了睡着(zhe)的.
师:这个着确实有两个读音,在这个地方读zhe(师领读)
师:谁能来读穿蓝衣服的字(师出示动词,指名生做小老师带读)
师:下面老师来读,请小朋友帮忙做动作.
(师读:蹲,孵,睡,醒,想.生做动作)
师:读课文的时候想着这些会动的词,你就能把文章读得动起来,自己练练看.(生自由练读第一自然段,然后齐读
师:(出示第二自然段,生自由练读)今天老师没请到你的请你这样读(示意手举高),老师已经请过你的请你这样读(手举低一点)
(指名读)
生:小鸟用力啄……(把小鸡读成了小鸟)(台下笑)
师:有意见吗你再来一次.
生:小鸟……
师:你紧张是吧小朋友帮他起个头,这回肯定读对了.
(生齐读第一句.)
生:小鸡……
师:谁能读读穿红衣服的的句子
(出示文中句子:他看见天空是蓝蓝的,树木是绿绿的,小河是清清的.)
师:衣服会变,句子也会变,谁会说:他看见了什么
生:他看见蓝蓝的天空,绿绿的树木,清清的小河.
(师出示生答的这一句子)
(男女生对比读原句与改后的句子.)
师:小朋友们学得很好,我们的屏幕不好,让大家歪着脖子看,一定累了吧,我们休息一下,来,和小鸡一起来做动作.(播放小鸡做运动的动漫视频)
(生学做小鸡操)
师:我发现小朋友做完小鸡操以后小背坐得直直的,小眼亮亮的,小脸红红的,高兴吗
生:高兴!
师:好,带着高兴的心情自己读读课文最后两个自然段,看谁是今天最高兴的
(生练读)
师:一起来高高兴兴地把最后两个自然段读读,可以看课文纸,可以看大屏幕,不过声音要整齐.
师:今天还没有站起来读的有吗谁来读(指名读)
师:(出示美丽的风景图片)说说你眼里的世界是怎样的
生:世界是五彩缤纷的.
生:世界是五颜六色的.
生:世界是花化绿绿的.
生:世界是漂亮的.
生:世界是美丽的.
师:看来大家真是看了许多书,积累了许多知识,小鸡给大家出了一道聪明题.
五()六()五()十()
万()千()千()百()
(结合上面的四个词指名按世界是——————的说)
师:魏老师知道大家最喜欢积累词语了,老师送你们几个.
(出示:五颜六色五光十色万紫千红千姿百态)
师:今天读了这篇美丽的故事,还知道了小鸡是怎么出壳的,来,再来读读这些会动的词.(齐读动词)
师:今天我们读也读了,说也说了,来写一写吧!
(师出示世界二字)
师:会看也是学习,老师先看看谁是仔细看了再写的.
(师范写,然后生写)
师:下课.
点滴感想:
1,整体决定成败,细节成就精彩课堂要不要训练要!但要精心预设,让训练在不知不觉中,但又那么顺理成章地进行,怎一个巧字了得!
课堂要不要有趣要!但不能做作,让快乐充盈在每一句话中,在每一步预设之中,让孩子学有所得又喜欢你的课,其实是即简单又很难达到的境界.