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小学一年级语文教案——第一册第二单元 汉语拼音7教案

一年级语文上册教案 |

时间:

2021-03-23

|

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  教案示例

  教学重点:

  1、学会zcs三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会zicisi三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母zcs和整体认读音节zicisi,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的aoeiu{6个小朋友,还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母zcs,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母zcs的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示z的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

  (4)教师范读z。

  (5)学生练读z,体会发音要领。

  2、记忆z的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

  (二)学习声母c的音形

  1、出示c的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读c。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆c的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母s的音形

  1、出示s的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读s。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆s的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写zcs的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与aeu组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  教案示例

  教学重点:

  1、学会zcs三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。

  2、学会zicisi三个整体认读音节,能读它们的四声。

  教学难点:

  区别声母zcs和整体认读音节zicisi,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。

  第一课时

  教学过程:

  一、激发学习兴趣

  我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的aoeiu{6个小朋友,还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母zcs,一会儿它们带我们去整体认读家族。

  二、借助插图学习声母zcs的音形

  (一)学习声母z的音形

  1、出示z的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是谁在干什么?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是z的音了。自己试试?

  (4)教师范读z。

  (5)学生练读z,体会发音要领。

  2、记忆z的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住z的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。

  (二)学习声母c的音形

  1、出示c的图,学习字母的音

  (1)问:图上画的是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试?

  (4)教师范读c。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  2、记忆c的形

  (1)问:看看图有什么好办法记住它的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈ccc。

  (3)学生读记忆儿歌。

  (三)学习声母s的音形

  1、出示s的图,学习字母的音

  (1)问:你们看这是什么呀?

  (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。

  (3)讲:你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试?

  (4)教师范读s。

  (5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

  2、记忆s的形

  (1)问:仔细看看图,哪儿像字母s的形呀?

  (2)学生说记忆顺口溜:半个8字sss。

  (3)学生读记忆儿歌。

  三、电脑博士指导书写

  (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写zcs的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?

  (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?z像2;c像半圆;s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。

  (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与aeu组成的音节和整体认读音节,好吗?

  附:板书

  第二课时

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读学过的声母卡片。

  2、抽读带声调的单韵母卡片。

  二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。

  1、出示书中zcs与aeu组成的音节,让学生自己试着拼一拼。

  2、同桌同学互拼,相互纠正。

  3、指名拼读,比一比谁拼得最准?

  三、创设活动情景学习整体认读音节

  (一)学习音节zi

  1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。

  比如:zz同学在滋水。

  2、问:滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说:z的音节就是我。说完,教师带着i的头饰,说:z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi。教师板书:zi

  3、教师范读:声母z和音节zi,让学生听听有什么区别?

  4、教师强调:只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。

  5、学生练习读,体会它们的区别。

  6、教师板书zi的四声,问:你们发现了什么?

  7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在i上标声调时要去点。

  8、学生练习读zi的四声。

  9、用zi的四声调组词或说句子。

  (二)学习音节cisi

  1、师说:我们都知道cs是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办?

  2、师板书:cisi。

  3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗?

  4、学生练习读,教师纠正。

  5、同桌互读,互相纠正。

  6、指名读。

  7、学习cisi的四个声调,通过组词巩固音节的发音。

  四、学说儿歌

  (1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

  (2)把你会读的音节画下来读一读。

  (3)指名拼读学过的音节。

  (4)结合图,请认字多的学生读儿歌。

  (5)教师领读,学生随读,自由读。

  五、小结

  今天我们又认识了3个声母朋友zcs,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!

  附:板书

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